丁绍仕
安徽省合肥市巢湖市银屏镇中心小学 238051
摘要：新时代教育领域离不开大数据，互联网的支持，大数据的系统化使用已经深入到教育体系的方方面面，基于大数据背景下的小学数学课堂教学具有重要意义，人类需要运用语言来表达自己的真实想法，本文就小学数学课堂评价中出现的弊端展开论述，得出课堂教学即时评价的具体策略。
关键词：小学数学；课堂教学；及时评价；弊端；具体策略
正文：在小学数学课堂当中，教师需要运用数学语言对学生加以评价，然而在具体的教学中仍然存在一定的教学弊端，教师需要摒弃传统观念，利用改革和创新完善小学数学课堂教学评价机制，有效利用积极正面的教学评价帮助小学生学好数学，提高自身数学综合素养。
一、小学数学课堂评价中出现的弊端
小学数学课堂教学中关于教学评价存在一定的弊端：首先，课堂评价教师的言语相对单一。传统模式影响下，一部分数学教师仍然对于课堂评价只局限于你很棒、你真聪明、你回答对了等乏味的语言加以评价，学生无法感知教师的肯定起不到更好的激励效果，在面对不同教学内容的情况下，这种语言表达方式只会让学生提不起精神，起到相反的效果；其次，课堂评价语言不够准确。表现在教师的课前准备工作做的不到位，知识存储量相对较少，导致学生回答完问题后，教师无法运用精准的语言作出评价；最后，教学课堂的评价目标不明确。这是由于课堂教学教师容易眉毛胡子一把抓，导致教师将评价重点放在学生对知识的准确回答上，而忽略了对学生评价后他们的自身发展，课堂教学评价需要和教学目标相辅相成，形成立体式教学方案，而目前实际教学中仍然无法达到。
二、小学数学课堂教学及时评价的具体策略
2.1满足学生对数学知识的自我需求，明确学习目标
小学生学习数学知识，不仅要学会加减乘除等基本运算和数学原理，更重要的是结合数学知识运用到生活当中解决实际问题，这就是教师教学的意义所在。根据不同人对数学的自我需求，让所有人在不同程度上通过学习数学得到不同的发展。针对每节数学课程，教师需要满足学生对数学知识的自我需求，明确学习目标，为此，小学数学课堂当中的及时评价，对于教学目的需要做出明确指示，整堂课程的所有教学都要围绕目的性加以展开，运用合理的教学评价，结合具体的教学目标，帮助小学生在学习数学的道路中走得更加平稳，课堂实效性得到保证。
2.2深入研究教材处理好教学内容，为课堂教学即时评价作出有利依据
数学本身是理科学科需要有较强的逻辑思维性，教师在教学时需要深入研究教材，处理好教学内容，让小学生在学习数学知识时不仅知道结果，也要了解其中的过程，围绕教学目的发挥，学生主观能动性，突出教学重点。
在讲课过程中，教师需要将数学知识点以清晰科学的方式展现出来，抓住主要内容，具体问题具体分析逐一突破，帮助学生建立数学知识网络体系，以此深度挖掘教材内容，让学生理清学习数学的思路，从中加以点评，让教学内容更加具有层次感，使学生受到教学启发。
2.3运用多样化的教学手段，保证课堂教学质量
小学数学课堂中教师需要突出学生的主导地位，运用多样化的教学方式丰富教学内容，教学方法进行改革和创新，使教学评价更加具有依据。具体的评价中，教师首先需要创造良好的数学学习氛围引入知识，使小学生的数学思维活跃起来，从中吸引他们的眼球，再好的教学开头下，学生学习数学理论将会变得顺理成章；其次，教师需要很好的掌握学生学习基础知识和基本技能训练的情况，针对重点和难点，教师需要展开进一步的教学；最后，教师需要巧妙的设计教学方案，以小学生的心理对数学知识接收能力出发，符合他们对数学知识的认知水平，在多元化的教学手段下，利用有效的教学评价来保证课堂教学的质量。
2.4优化教师队伍，科学的运用评价机制
教师的个人教学直接影响着课堂教学的品质，只有教师的素质过硬，才能够言传身教，帮助小学生更好地学习数学。在日常教学中不断的渗透，让小学生加以模仿，从中借鉴提取精华、勇于创新，在实践的道路上学好数学知识，在这过程中，教师应当科学的运用评价机制融入到教学环节，在评价中除了表扬和批评外，教师还需要完善评价机制，利用评价的多元化来促进学生不断进取，提高积极性，运用生动的语言从中感染学生，使他们在学习中有了奋发图强的动力。
以角的认识教学为案例，教师可以建立教学情境模式，利用多媒体技术为学生展示图片，让学生通过图片来说出自己熟悉的事物，一些同学看到了足球、一些同学看到了树叶、还有一些同学看到了做操的孩子，教师继续引导学生做操的孩子展开双臂，形成的图形是什么？教师利用鼠标强调脚的样子，学生回答是角，教师继续提问，同学们，联合实际从生活当中找一找，还有哪些角？学生跃跃欲试，有说桌角、有说墙角等等，教师继续利用图片展示，并且为学生发放不同形状的纸片，启发他们用纸片进行折角，当学生有了新的发现时，教师需要作出鼓励，并且给出积极的评价，为学生树立信心，更好地学习数学。
三、结束语
由此可见，小学数学课堂中即时评价具有重要的教学意义，在大数据背景下，小学数学课堂及时评价需要运用正确的方式，让评价发挥其重要的教学作用，为小学生学习数学营造良好的教学环境，充分调动他们的积极性，以学生的角度出发，提高他们对于数学学习的认知，让课堂评价作为小学数学教学的点睛之笔，引导学生产生数学发散性思维，为他们创造更好的学习平台。
参考文献：
[1]对小学数学课堂教学即时评价存在的问题及对策研究[J]. 赖春明. 才智. 2018(13)
[2]谈小学数学课堂教学即时评价有效策略[J]. 王水. 考试周刊. 2018(21)