成慧婷
单浙江省金华市婺城区汤溪镇中心小学 邮编：321000
摘要：课堂练习是学生学习过程中必不可少的环节，是学生熟悉新知识、形成技巧、开发智力的重要手段，同时也是培养创新精神的重要途径。但在数学教习阶段，特别是在毕业班级中依然设有大量任意操练、呆板多次题海战术的现象，这极大的打消了学习者的积极性，加重了学生的心理负担也深重的影响了学生的全方位成长，所以尽心计划练习内容，增强教习效果是我们必需深切探究的关键题目。
关键词：小学数学；高年级；课堂练习
引言：小学数学练习课是有组织目的的活动对学习和的影响不能轻视，对于小学习者巩固知识点，提高逻辑思维能力，起到了重要的促进作用，小学高年级学习者执掌了很多数学基础知识，所以对于小学高年级的数学习题课计划须要更加看重实际效果，但许多小学数学高年级老师在习题课的设计时，练习课的主要安排安插为大都是数学习题，然后直接针对开展讲授这类无聊的习题课，会给很多高年级学习者带来对数学的抵触心理，降低主动性，最终降低学习者的学习效率，对学习者的学习十分不利。
一、小学高年级数学教学中存在的问题
1、 练习课教学方法单一
在设定教学目标时，很多小学数学老师大都不会给太多练习题，练习题出题模式老旧，很多都是直接讲解课本或者统一购买的练习册上的题目。同时在教学时，老师这让同学机械性的做题，等到同学做完题后，老师在黑板上写出答案敷衍了事，这样的教学方式不仅不能达到教学收益，还会导致学生在心里形成厌烦的情绪，大量的重复不利于数学的学习。
2、 练习题型针对性不强
小学高年级是小学低年级和初级中学的关键过渡期，老师在习题课的选择上缺乏针对性，在符合高年级学习知识的同时，对低年级和初中知识缺少关联渗透，学生不了解数学学习氛围分多个阶段，并且它们是一脉相承的。
3、 练习课效率低
在操作练习的过程中，老师太过注重和依托完成讲习目标和讲习任务。忽略了学习者真正对所学内容的理解程度。因此，老师要对教学内容和教学方法进行反思和总结，使学生可以真正理解掌握知识点，而不是不懂装懂。
二、提高数学练习课效率的策略
1、 增强趣味，精心设计
老师要把握好学生的心理。小学学习者心理发育还不太成熟，很易于受到外围新鲜对象的影响，在学习时容易发生分心的现象。把练习题讲习气氛弄得轻松活跃，加强教学的有趣性。在练习课上制定出“有话要说”和问答的形式，在遇到一些有难度的练习题是采用辩论探讨的形式进行分组回答，让每个同学都能说出自己对解答题目的看法，让每个同学都加入到课堂练习中，增强学生的课堂参与程度。用这样的形式然学习者从心底里喜欢习题课，不再觉得枯燥，提升学生的就学兴致。
比如，在数学习题课上，老师给出一道思考题：“现在有七粒糖果，要把它们发给六个学生，各个学生要分三个糖果，该怎么分呢？这是一个充满挑战性的题目，立刻就会抓住学习者的关注点，引发他们的好奇心。老师引导同学们“用七个圆珠代表糖果摆两行，每行摆四个。”让学生利用学具动手操作一下来领会“一颗顶两颗”。
2、 加强师生互动，科学练习
老师应该加强和学习者的沟通和交涉，领会每个同学的就学状况和学习心理，把每个学生作为主体，和他们做朋友，这样才能从根源上改进知识的接受者对学习的感受，使学生康健成长。老师在出练习题时还要难易结合。习题不该过于巨大，这样可能让学生们丢失数学学习的信念，对练习生出抵抗的感觉；但如果练习题过于简单，也会降低同学们对练习题挑战的想法，不能达到巩固知识的作用。老师应该在了解掌握大多数同学的水平之后，针对大家的集中问题把旧知识点和新知识点结合起来，指导同学们提高自身学习水平，实现习题课的最佳效果。
比如，在学习了一个新知识后，可以让同学们给老师出题。在学习2、3、5的倍数特点后，在上练习课时用“之前总是老师出题让同学们做，今天同学们可以给老师出一道题，任意写出一个多位数，试一下这个数能不能被三整除，然后报出你的数字，老师不动笔算就能判断出你的数能不能被三整除，大家要不要试试？”来调动学生的积极性。学生出题老师做，这样新奇的方式，在每个同学报出数后老师都能又快又准确的说出它能不能被三整除，让同学们产生浓厚的探知方法的欲望，让同学们带着这种好奇听课，能有效地提高教学效果。
3、 开放教学，培养能力
从学生那实际情况出发。数学具有抽象性的特点，学生往往觉得数学知识难以理解，尤其是解决数学问题更让学生感觉到头疼。因此，数学讲习一定要从知识的接受者角度的现实出发，让学习者感受到数学就在身边，并以乐观的心态投入到数学攻读中与学习者实践练习联系起来。在学生在课堂上获得知识，一定要到实际中去运用，这样才能更加深刻理解的和掌握，才能提高解决问题的能力，培养学生的数学直觉思维。直觉头脑不是学生头脑中本身固有的也不是无故想象的，须要老师有意识的供应前提，使用科学策略加以培养，想培育学习者的直接头脑，给学生制造有助于直觉头脑发展的气氛，要有一个活跃生动的教学学习氛围。
比如在学到第十册书，长方体、正方体的体积和容积之后，把课本上练习题改为：现有长80厘米、宽40厘米的纸张，把它做成一只高为10厘米的长方体无盖纸盒（连接的地方可以忽略），这个纸盒的容积是多少立方厘米？（答案不唯一）。因为题中给出答案不唯一，所以同学们可以有各种不同的方法。很多同学通过拼剪手中的纸得出了集中答案，经过比较选择容积最大的最优方案。
三、结语
在小学高年级数学习题的讲习过程中，实现满意的讲习效果并不是一时的事情，老师要努力做好习题课练习题的设计，就要在平常的教学实验中不断摸索，不断反省总结，针对学习者的现实情况，顺应时期需求，随着社会发展而不断改进传授方式。这须要老师在详细的讲习步骤中，发现小学高年级阶段学习者的长处，针对不同的水平提供不同的防辐射，老师对练习课程内容不断优化，结合实际成成情况，只有提升了学习者的活跃性，才能使练习课效果得到提升。引导学习者改变学习方式，在课上更好地领悟知识，达到更好的课堂效果。
参考文献
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