王红
江苏省苏州市工业园区娄葑学校 215000
摘要：小学数学教学不但需要教授学生相应的知识，还需要做好及时评价，从而减少日常教学中的不足。当发现问题时，教师要及时进行处理，以实现整体教学水平的提升。为此，本文对当前小学数学课堂教学及时评价的策略进行研究，分析并提出了相应的应用方式，以促进教学质量的提升。
关键词：小学数学；及时评价；策略
引言
教学评价是学生纠正自身不足，明确学习方向的重要教学环节。也是教师了解学生学情的重要途径。在传统教学模式下，多数教师没有真正意识到教学评价的重要性，仅以敷衍性的话语对学生的表现进行评价。这使得学生无法通过教师的评价发现自身存在的不足，更无法在评价内容中获得提升，不利于学生的综合发展。
一、当前小学数学教学中及时评价存在的问题
（一）评价内容过于单一
对于刚刚接触教育行业的新教师来说，教学评价这一环节的完成难度较高。由于缺乏足够的教学经验，对点评语言的运用不够熟练，导致其在点评过程中很容易出现单一的模板式点评内容。如“说得很好”“你说的非常棒”等，这种鼓励性质的点评虽然会满足学生的自信心及荣誉感，却无法给学生带来实质上的帮助。长此以往，同学们逐渐对这类点评产生了“免疫力”，很容易使其在学习过程中产生厌烦心理，导致教学质量逐渐下滑，学生的学习效果也难以提高[1]。
（二）评价内容无法与学生相契合
在当前的信息时代下，发达的信息传播途径使得许多学生的知识储备要超于教师。这使得其在上课过程中很容易对教学内容产生独特的想法。当学生提出了不在教师备课范围内的问题时，教师很容易出现错误，使数学课堂教学质量受到影响[2]。同时，部分教师在评价过程中将重点放在了对学生知识的掌握程度或计算的准确率等方面，忽视了对学生综合素质提升的评级。这导致评价内容无法满足学生的学习特点，不利于评价效果的提高。
二、小学数学及时评价策略
（一）通过激励性的语言展开评价
在小学数学教学中，教师进行及时评价的首要工作就是转变自己的评价方式，多运用激励性语言撰写点评内容。对小学生来说，由于其正处于提高认知能力，扩充知识储备的关键阶段，很容易受到教师行为的影响。因此，激励性语言可以有效调动其学习积极性，激发其学习热情，有助于学生的全面发展。由此，教师在教学过程中应当注重点评语言的运用[3]。
例如在《整数混合四则运算》的教学中，这一课的内容主要为教导学生对加减乘除等综合运用，对小学生来说有较大的难度，由此，教师可以举办小型的算术比赛，让学生同时完成一定数量的计算题。在比赛过程中，教师以鼓励的态度给学生加油打气，使其能够感受到教师对自己的关注，从而充分提高自己的自信心。在比赛结束后，无论是对表现好或表现一般的同学，教师都需要对进行鼓励，使同学们能切实感受到教师对自己的爱护之心，从而在后续的学习过程中端正学习态度，提高学习效率，从而促进数学课堂教学效率的提升。
（二）使评价过程形象化
教学评价对小学生来说往往是教师的话语或笔记，这对于当下的小学生来说很难起到有效地作用，因此，教师应当促进评价过程的形象化，使学生真正体会到教学评价的重要性。例如在日常的教学过程中，教师可以定期举行阶段性测验，掌握学生的学习情况。待测验完成后，教师可以给予分数最高以及进步最快的同学一定奖励，如钢笔、奖状等。通过这种实质性的点评方式，学生能够感受到教学点评的真实性，有助于点评效果的提高。此外，这种点评方式的应用还使得学生能够主动对自身的学习方式进行纠正，并自觉地按照教师的教导展开学习，从而提高自身的学习下过，以期获得教师的奖品。这不仅可以有效落实教学评价的应用目标，还可以活跃课堂氛围。
（三）提高评价内容的丰富度
及时评价具有突发性、多变性等特点，很容易使教师的点评内容出现差错。这种差错的产生原因大部分都是因为教师自身的经验不足，语言运用不熟练等问题造成的，进而导致及时评价的整体效果受到影响。为消除这一现象，教师需要不断进行学习，扩充自身的知识储备，不断积累适用于点评的词语或句式等。同时，教师还需多与其他同行进行交流，吸收其先进的教学经验，并将其与自身的教学方式相结合，“取其精华去其糟粕”，最终找到适合自身的点评方式，促进学生学习水平的提高。例如在《解决问题的策略》这一课中，学生需要解决实际的应用问题，以提高自身的解题能力。在讲解例题的过程中，教师可以随机提问，让学生回答例题的解法。当其回答了多种解题方法时，教师可以这样点评“这种方法连老师自己都没有想到，请大家给予他掌声鼓励”。在其他同学给予的掌声鼓励中，学生的自信心得到极大满足，有助于自身学习积极性的培养；而当学生回答不全面时，教师可以这样点评“答得不错，再想想这道题有没有其他解法，老师相信你会做得更好”。通过这样的方式，评价内容的丰富度得到提高，激励效果也能显著提升，有助于课堂教学质量的提高。
结束语
将及时评价运用到小学数学教学中，教师的首要工作就是转变自身的教学观念，改进点评语言的运用，从而有效激发学生的学习积极性，促进其学习效果的提高。由此，本文对当前小学数学中及时评价的运用进行研究，分析了当前小学数学教学中及时评价存在的问题，并提出了相应的运用策略，以期提高学生的学习效果。
参考文献
[1]徐亚艳.构建小学数学灵动课堂的有效策略研究[J].新课程,2020(48):62-63.
[2]沈跃.小学低年级数学课堂教学评价语言的策略分析[J].天津教育,2020(31):147-148.
[3]李德伦.小学数学课堂教学评价策略初探[J].小学教学参考,2020(26):95-96.