马飞燕
陕西省渭南市华州区瓜坡镇陕化小学
714000
【摘要】随着国家和时代的发展，国家对教育事业进行了改革，制定了新课标并且革新了传统的课程。数学作为高考的重要科目，为了帮助学生更好的适应社会以及应对考试，教师应该帮助学生打下良好的基础，提高学生对数学的学习兴趣。因此教师根据新课程的要求，创新自己的教学方式，让自己的教学方式多样化，勾起生的好奇心，点燃学生的学习热情。
【关键词】高效课堂；数学；策略
【正文】要想帮助小学生们学好数学，首先要让小学生们对数学产生探索欲。探索欲的塑造则需要教师对学生进行正确的引导。让小学生们在数学课堂上，真正的感觉到数学是充满趣味的。小学生们学习不好数学的原因多种多样，其中有一大部分原因就是小学生们觉得数学枯燥无聊，而不能在心里面对数学产生兴趣。因此教师要在新课程的背景之下做出相应的应对策略，提高课堂效率。本文即将讨论小学生数学学习不好的原因和如何构建高效课堂。
一、小学生数学学习不好的原因
1.1数学本身枯燥，学生学习兴趣低
小学生的普遍特点都是青春的、活泼的，对新奇的事物充满向往。而数学这门科目显然与小学生们的特点不相符合，数学是一门严谨庄重的学科，要想学好这门科目要有极好的耐性，要有承受住枯燥的能力。因此小学生们更需要教师在课堂上点燃学生对学习数学的热情。
1.2数学本身有难度
有的学生能够很好的学习数学这门科目，而有的学生则是无法理解数学科目中的有关知识，这与学生的智力因素有关，有的学生天生理性思维水平较高，更习惯的用理性思维去思考。那么，这样的学生可以更好的学习数学知识，提高自己的数学成绩。有的学生，理性思考水平较低，那么，数学学习对于这样的学生来讲是具有一定的难度。
二、如何构建高效课堂
2.1创建相应情境
新课程的要求就是让学生有进步，有感悟。数学里有很多知识点都是抽象的思维，小学生的能力和思维水平是不能够完全充分的理解的。这种需要运用抽象思维才能理解的知识点。教师应当创建相应的情境，让学生能够更直观的感受到知识点的应用。最好将知识点与实际相结合，与周围的事物相结合。这样的方式能够帮助学生，直观的，全面的学习数学要学习的点。
比如北师大版一年级上册生活中的数。教师从生活方面入手，抛出一个问题，让学生去思考。教师可以提出一个问题，让学生观察教室里面有几块黑板。学生说出答案之后，他们可能只是习惯性的说出数字，而对数字的概念以及数字的含义、数字的意义没有一定的理解，这种时候就需要教师引导学生，教育学生什么是数，数的概念是什么？教师把握好课堂节奏，保证课堂效率，创造相应的情境，充分的利用这样的方式发挥它的作用。同时与实际相结合的方式可以让学生更加容易的理解到数的意义以及相关知识。
2.2充分了解学生
不同的学生有着不同的特点，因此要制定不同的政策教学方略，就是要让自己的教学方略多样化。以此来提高学生的学习兴趣，点燃学生对数学的学习热情，帮助学生打下良好的学习基础。高年级的学生，他们的认知水平已经有了一定的基础，中年级的学生的认知水平要较低一些，但是小学生们他们没有完整的完备的认知和思维水平。这种情况下就需要教师帮助学生提高他们的认知水平，进而更好的学习。制定能够更好帮助他们学习的教学方式。针对小学生，教师的教学方式就要充满童趣，最好带着一些潮范。这样的教学方式可以拉近与学生之间的距离。帮助学生理解知识点，掌握知识点，并且能够利用知识点进行相应的题目练习。
2.3与电子科技相结合
如今多媒体的普及可以优化教师的教学方式，可以帮助教师在课堂上更好的教授学生知识，同时从而帮助教师提高课堂效率，提高学生的学习效率。教师可以将上节课的内容制成相关的数学小游戏，让学生们到讲台上在电子屏幕上玩游戏。学生表面上是在进行游戏，而实际上却是在巩固复习自己所学过的知识点。学习完成游戏之后，教师可以趁机将上节课的知识点做一个笼统回顾并且利用这个难得的机会，引发本节课要讲的内容。学生在上台玩游戏的时候还会引起课堂的其他同学的好奇心，从而抓住其他学生的注意力，从而更好的营造良好的课堂氛围。
比如北师大版小学数学一年级上册第3课加与减。教师将相应的加减小问题制成数学小游戏，在课前寻找一名小学生，让他来到黑板上，借助电子小游戏帮助他回顾加与减的知识内容。教师可以在小游戏之上设置相关的奖励话语以及奖励特效，在学生做完小游戏之后，如果是全部正确的，那么这些奖励就会自己出现。答题全部正确的学生，受到鼓励会树立自己在数学方面的信心，点燃学习热情。
【结束语】在新课程的大背景之下要求学生进一步的理解进一步的掌握知识点。为了满足新课标的要求，教师们制定相应的政策策略，构建高效的课堂。其中有教师可以利用电子科技。教师还要充分的了解学生，根据学生的特点来制定相应的教学计划。教师还可以创造创建相应的教学情境，以帮助学生更好的理解抽象知识点。
【参考文献】[1]王永志.创设情境，构建有效数学课堂[J].知识文库,2021(06):133-134.
[2]张锋.运用信息技术助力小学数学高效课堂建设的策略探究[J].考试周刊,2021(18):71-72.