芦建辉
浙江省嘉兴市海宁市许村中学 浙江省 海宁市 314409
摘要：随着社会的不断发展，创新成为了社会各方面发展的重要因素，没有创新社会就无法实现质的飞跃。在我国教育领域也是如此，初中数学教学中同样应该实现教学方面的创新。随着新课改的推行和素质教育的发展，我们也应该提高对初中数学教学中做题技巧的重视程度。现在的初中数学教学课堂不仅要求教师能够巧妙使用现代化教学工具让数学变得有趣，还要能够为学生分清每个题型，并且讲解解题技巧。本文介绍初中数学应用题入手，分析当前初中数学应用题教学存在的问题以及完善初中数学应用题教学的措施。
关键词：初中数学、应用题、解题技巧
引言：：近几年新课改的实施，让不同阶段的教学工作都产生了巨大的变化，新课改要求老师要改变以往的教学模式，切实提高学生的学习能力和解决问题的能力。在初中数学课堂上，老师不能仅仅运用讲解法，让学生在一个枯燥的学习氛围中学习，针对不同的教学内容营造不同的情景，让学生更加直观的去理解知识，让初中数学课堂的效率提高。
一、初中数学应用题教学的概述
对于初中数学应用题教学来讲，需要将应用题讲解的技巧与实际做题相结合，能够让理论运用到实践中。教师需要将数学理论与生活实际结合起来一同讲解，让学生认识到数学知识的有用性，以期提高学生的学习信心，能够通过课堂的学习提高学生的社会实践能力，以及对数学知识的深入了解，培养出真正有创新力和实用性的人才。
教师在教授数学应用题是应该清楚应用题的特殊性，明晰数学应用题与其他题型的不同。教师不仅要教授给学生数学理论，要培养学生做应用题的思维模式。由于数学应用题与社会实际联系紧密，学生还应该具备一些社会生活常识。在教师教授复杂繁多的应用题时，应该加强与学生之间的互动，了解学生的情况和需求，让数学应用题讲解更加具有趣味性。
二、初中数学应用题教学存在的问题
（一）课堂氛围较差，教师与学生互动性不强
随着新课改的进行，对于教师课堂氛围要求变多，教师必须要改变传统教学方式，避免使用满堂灌的教学方式。满堂灌填鸭式的教学会让学生的思考力降低，教师与学生也无法产生有效的互动。除此之外，教师还会让学生背诵应用题的题型，这样的教学模式会让学生缺乏思考弹性，无法就题论题举一反三。
（二）应用题教学没有将理论和实践相结合
初中数学应用题，顾名思义就是要将数学理论知识应用到实际中去，运用到我们的生活实践中，提高我们的生活效率，这是与我们生活密切相关的。教师在进行应用题教学时，要明确应用题教学的目标就是要让学生将理论知识与生活联系起来。就目前的应用题教学来说，教师应用题理论讲解与生活实际脱节，学生无法运用课上的知识，延伸到生活中，使得应用题教学目标无法高效的完成。
（三）学生基础知识薄弱
由于学生长期处于应试教育体系中，学生过于重视考试成绩，认为将数学知识落实到考卷上就可以，就是由于这样的思维模式，使得学生们对生活的观察力降低，缺乏一定的生活经验，无法理解应用题的出题背景。教师在教授过程中，没有注意到学生这一缺点，一味的讲解数学做题方法，长此以往会让学生对较长的应用题题目丧失信心，缺乏准确的分析，更无法进行建模思维。
二、初中数学应用题教学措施
1、运用信息技术巧妙设计应用题训练
初中数学课程改革的重点之一就是要注重数学知识与实践相结合，提升学生们的实践能力和动手能力。初中数学应用题教学目标，不仅要使学生掌握数学知识，还要提高学生们的数学能力，让学生们了解数学知识的来源以及用途，让数学知识真正的能够运用到实践中去。使用信息技术可以让学生们在做应用题的过程中，体会到学习数学的乐趣。例如：数学老师在讲解完一个应用题型之后，可以使用信息技术将所学的知识设计成一个数学游戏。数学老师就可以用多媒体课件设计一个迷宫游戏程序，学生们在答完一题之后才能够继续闯关，谁先解决完所有问题，走出迷宫的人，就为获胜者。这样的游戏过程，既能够训练学生们的思维的敏捷性，还能提高学生们解决数学问题的能力，达到复习和巩固数学知识的效果。相较而言，如果老师们一味的让学生们做课后测试，做这样一成不变的数学题，学生们反而会对数学产生厌烦情绪。
2、应用题阅读题目化难为简
初中应用题涉及知识点较多，其题目表达较复杂，需要学生进行逻辑疏通充分的理解题目之后，才能够选择对应的解题技巧。教室在进行应用题教学时，首先应该教授学生如何分析应用题题目，将题目所说的问题转化为具象化的知识，让学生以较清楚的逻辑分析出题目中的各个要素。例如初中应用题，最常出的就是校园绿化问题和校园购买设施的问题，通过一系列复杂的设问，让学生算出购买物品的总量或者单价。学校需要购置一定数量的基础设施，有两种基础设施型号可供选择，分别列出以全部的钱购买其中一种型号能购买的量。一般来讲，涉及到这些关系的题目文字较多，表述较复杂，需要教师教授学生找出各个量之间的关系，一步一步的分析，避免学生的畏难心理，轻松找出做题方法，让复杂的题目变难为简。
3、培养学生的数学建模能力
初中应用题教学的重要技巧就是数学建模，建模能力是学生必须要具备的应用题题技巧。学生们缺乏对应用题的解题技巧，在看到题目时没有做题思路，就因为缺少了数学建模能力。因此，教师在进行应用题教学时，应该引导学生对每一道应用题进行数学建模，注重对数学题的过程性分析。在教室解析数学题的过程中，应该给予学生更大的自由，让学生先进行独立思考。让学生能够将应用题进行归类，对于相同的应用题建立相应的数学模型。比如不同种类的几何模型，不同种类的直角坐标系模型，通过数学模型，将繁多的数学题变得简单好解。
4、发挥学生的课堂主导作用
为了提高数学的课堂氛围，调动起来学生学习的兴趣 教师在教授初中数学应用题时应该以学生为主导，教师只起到引导和梳理总结的作用，锻炼学生主动思考，潜移默化的培养学生的数学思维。数学应用题主要考察学生对数学知识的运用能力和分析能力，能够较快的分析出数学题目并且找出相应的数学公式套用。例如，在学习一元一次方程和二元一次方程时，主要设计的都是大量的应用题型，教师需要以应用题引入，深入讲解教材的例题，然后找出练习题让学生先独立找出其中的未知数和已知数，再找出其中相应的关系，再逐步列出相关方程，这样多训练几道题，学生自然会掌握每道应用题的做题方法。这样的讲解不仅能够锻炼学生的做题能力，还能够锻炼学生分析题目的能力和学生的思维方式。
结语：对于初中应用题的讲授，需要培养初中学生各方面的数学能力，教师需要结合学生的情况，在教学中不断总结经验。教师不仅需要运用多样化的教学方法去培养学生的数学思维，还要激发学生的学习热情和创新能力，促进其全面发展。
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