刘微
黑龙江省兰西县第一中学 黑龙江省 绥化市 151500
摘要：为进一步提高高中物理教学质量，加速教学创新，本文主要针对高中物理教学创新中存在的问题；高中物理教学创新的策略分析两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：高中物理；教学创新；教学策略
引言
从目前高中物理教学创新的实际情况来看，仍存在一些问题，包括部分高校和教师重视度不够、部分教师教学方式遵循旧统以及教师的知识储备仍需加强等。教师要进一步落实好高中物理教学创新的具体要求，结合问题成因，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨关于高中物理教学创新策略的思考。
一、高中物理教学创新中存在的问题
（一）部分高校和教师重视度不够
学校是文化传播的场所，发挥着教育工作的作用。直至当前仍然有部分学校对于物理教育这一模块的重视度不够，授课教师对物理教育工作不够重视，对学生原有的认知能力了解不深，进而教学效率也不是很高，教学效果也不是很理想，与时俱进的学习心态也不足。
（二）部分教师教学方式遵循旧统
众所周知，过往应试教育的教学模式是填鸭式教学，虽然当前素质教育的理念已经提倡多年，但还是有部分教师在高中物理教学上仍然采取填鸭式教学。可能是高考压力等因素所致，迫使部分教师的教学偏重理论知识的传授，对于培养学生的实际操作应用能力的重视度不足。
（三）教师的知识储备仍需加强
由于在数据环境的背景下，学生获取知识的渠道多种多样，与此同时他们在学习方面的疑惑不解也随之变多，难度也比较深。这就需要在一线教学的高中物理老师知识储备能力过硬，如果教师知识储备不足，可以通过网上学习获得。所谓的教学相长也是这个理，教师在教学过程中，发现自身不足之处，加以改进完善自我。
二、高中物理教学创新的策略分析
（一）积极转变传统教学理念，树立新思维
针对高中物理教学的创新工作，教师首先要对传统的教学理念进行创新，树立新的教学思维。在新课程改革后明确提出了素质教育的要求，要关注学生的综合全面成长。
但是从当前的高中物理教学来看，仍处于应试教育的机制下，包括学校的教学要求、家长的教学期盼、教师的教学目标和教学计划，都是以学生的分数为基础来展开的。那么在这样一种思维模式下，直接导致了课堂上的灌输式教学和机械式教学，以及学生的被动学习，极大程度地打击了学生的学习兴趣和学习积极性。因此，教师的教学理念革新，首先是要认识到传统教学的弊端，以及认识到素质教育的要求。同时，还需要教师明确学生的学习主体地位，建立以学生为中心的课堂教学模式，鼓励学生发现问题、思考问题、解决问题，加强课堂上的师生互动与生生互动，营造出良好的课堂教学氛围。
（二）积极转变传统教学方法，树立新模式
教学理念是教学方法的指导，而教学方法则是直接面对学生的手段。因此，在完成了教学理念创新后，就需要教师创新教学方法。首先，教师可开展小组合作学习。针对前后文谈到的师生互动、学生互动。通过小组合作学习，以及小组问题探究，能够更好地达到这一目的。但是在教师对学生分组时，也要遵循“组内差异，组间均衡”的原则，要保证每一个小组处于相同的水平。并同时由组内的成员，针对教师的问题做好分工。其次，教师可开展微课教学。微课教学是在我国计算机技术与互联网技术发展下所衍生出来的新型教学手段，能够进一步打破传统教学模式的时间限制和空间限制，给予教学更大的灵活性。同时，通过微课的应用，能够进一步整合课上课下学习，整合学生的预习学习与复习学习，提高教学的整体性，以及提高学生的自主学习能力。最后，教师可开展分层教学。通过对学生差异的关注，来制定针对性的教学方法，满目每一个学生的学习需求，从而促进班级的整体进步，提高教学的真正质量。
（三）积极转变传统教学评价，树立新观点
在完成了教学理念和创新和教学方法的创新后，就需要教师对传统的教学评价方式进行创新。在传统的教学评价上，教师基本上都是以学生的分数为基础来进行评价的，从而导致了评价的单一，导致了学生定位的不准确。那么在多元化评价方法上，教师不仅仅要关注学生的分数，还要关注学生的能力，关注学生的进步程度，关注学生的学习态度等。从而把握住一些有潜力的学生，或者是一些有机会引导的学生，及时给予干预，帮助学生提升自己。
结束语
综上所述，在高中物理教学创新的过程中，可通过积极转变传统教学理念，树立新思维、积极转变传统教学方法，树立新模式以及积极转变传统教学评价，树立新观点等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前高中物理教学创新的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
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