李瑞花
乌什县第一小学(现乌什·衢州小学） 新疆阿克苏 乌什县 843400
摘要：为进一步提高小学数学教学质量，构建趣味性课堂，本文主要针对小学数学教学提升课堂趣味性的意义；小学数学教学提升课堂趣味性的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：小学数学；课堂教学；趣味性
引言
从目前小学数学教学趣味课堂教学的实际情况来看，具有诸多意义，包括有利于激发学生的学习兴趣、有利于提高学生的自主学习能力等。教师要进一步落实好小学数学课堂趣味教学的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨如何提升小学数学课堂教学趣味性。
一、小学数学教学提升课堂趣味性的意义
趣味性课堂实质上就是教师根据课本的教学内容进行趣味化教学，然后让学生通过参与趣味性的教学活动获得知识。在教学过程中，教师基于趣味化的教学方法，从学生的个性出发，根据学生的兴趣爱好，优化教学创新，激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
（一）有利于激发学生的学习兴趣
和传统的数学教学方法有所不同，趣味化教学方法更注重依靠课堂教学方法的优化，以实现教学信息的趣味化展示，从而最大限度地优化和完善教学内容。传统教学方法依靠的教学资源有限，也无法有效扩充教学资源，但趣味化教学方法以师生互动为基础，通过教师的教学引导增加课堂信息密度，从而能够让学生逐步地深入探究更多有趣的数学学习资料，学习兴趣自然有所提升。
（二）有利于提高学生的自主学习能力
趣味化教学方法可拉近生生关系，提升师生生互动效率，在教师的指导下，学生的实践探究和自主学习能力都会增强。在此基础上，趣味化教学活动在组织形式、运行方式等方面都应秉持“人本教学”和“创新教学”理念，为良好课堂氛围的构建奠定良好基础。
二、小学数学教学提升课堂趣味性的具体措施
（一）理论结合实际，构建生活化教学情境
“兴趣是最好的老师”，只有保证了学生的学习兴趣，才能够真正提高教学的质量。因此，在小学数学趣味性教学的过程中，首先便是要教师结合实际，构建生活化教学情境，让学生在熟悉的氛围下学习知识，激发潜在动力。
例如，在学习“基本运算”的相关知识时，教师便可以给学生创建出一个“联欢会”的情境。期间，教师首先向学生提问，让学生思考，加入我们要举办联欢会，那么都需要准备哪些物品。之后，教师再根据学生的回答来设置问题。随后，根据学生对第一个简单问题的反应，教师便可以适当加深问题的难度，也可以导入更多的生活元素。例如生活购物时的满减元素、折扣元素等。而问题也将从简单的求和转变为如何使用更少的钱买到更多需要的东西。使学生在情境下探究问题，在探究性培养兴趣。
（二）优化问题设置，开展小组合作学习
在小学数学趣味性教学的过程中，还需要教师优化问题的设置。但是从过往的教学展开来看，虽然教师也设置了问题，只是这些问题本身大都存在既定答案，或者是对学生进行考核，或者是通过学生的回答来引入接下来的教学内容，并没有发挥出问题的真正意义。因此，就需要教师不断提高问题设置的开放性和探索性，以及来激发学生的学习兴趣。其次，还需要教师开展小组合作学习。但是在教师对学生分组时，也需要遵循“组内差异，组间均衡”的原则，要保证每一个小组处于相同的水平。同时，针对教师设置的问题和布置的任务，组内的学生也要做好分工。例如，可由优等生进行组内人员的协调、中等生负责问题的讲解和观点的陈述、后进生负责问题的总结和归纳。借助于这样一种教学方法，保证每一个学生都参与到学习中来看，并通过交流合作氛围来激发兴趣，提升课堂教学质量。
（三）导入数学益智游戏，激发学生兴趣
从相关调查的结果来看，在儿童教育阶段，游戏是最有效的方式之一。通过游戏本身的趣味性，能够让学生更好地进入到学习状态里，并提高自身学习的专注度。例如，在教学“基本运算”的相关知识时，教师便可以组织学生进行“24点”的游戏。期间，教师在黑板上填写四个数字，然后让学生通过“加减乘除”的运算法则，在四个数字都用且只用一次的前提下，得出24这个答案，看看哪个学生最快得出答案。游戏本身所具备的趣味性和竞技性，都能够更好地激发学生的兴趣，并同时提升学生的思维运算能力，达到更为理想的教学效果。
结束语
综上所述，在小学数学教学提升课堂趣味性的过程中，可通过理论结合实际，构建生活化教学情境、优化问题设置，开展小组合作学习以及导入数学益智游戏，激发学生兴趣等一系列措施来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前小学数学教学趣味课堂教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
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