肖娇
四川省内江市第四小学校 641000
【摘要】在教育事业新课标的改革下，群众们对小学课堂质量的要求越来越高。随着新时代的产物多媒体在各大小学的投入与应用，情景化教学成为教育行业的亮点。尤其是情景化教学在小学数学课堂上的应用，将枯燥无味的数字课堂活跃起来，激发学生的学习热情与兴趣，增加他们的学习积极性，让学生在数学课堂上，从被动学习转变为主动参与。不仅提高了小学数学课堂的学习效率也提高了教学的综合质量，帮助学生为今后获得知识奠定基础。本文将对如何构建小学生数学情景化课堂进行仔细的分析与探索。
【关键词】小学数学 情景化 教学课堂 现状 措施
【正文】新兴的情景化教学正在逐渐步入小学数学的课堂，教师运用多媒体等设备，结合教材，把课本上无法用语言来表达的知识点通过放映，以美丽的图片，声情并茂的语言和生动形象的动画或视频等形式展现出来。通过情景化教学，使小学数学固定的知识点表现地非常灵动，使数学课充满乐趣，学生可以更加放松，这样才能让小学生更加直观地了解到所学知识。摆脱传统的高压学习环境，进入现代化情景教学模式课堂，有助于培养小学生良好的学习习惯和心智的顺利发展，提高和完善小学生的综合素质。
一、分析小学数学情景化教学课堂的现状
根据调查研究发现，情景化教学小学数学课堂存在的问题一方面是教师严格控制课堂，学生没有权利甚至没有机会提出问题与解决问题。教师太过于独断专行，使学生产生很大的被动心理，从而消极怠课，教师整堂课都在讲，或许氛围很好，但是一到做习题，总结成果时才发现学生获得的知识距离设定的目标很远。另一方面，教师缺乏操作多媒体等教学设备的能力还停留在传统的授课模式中，一味地讲，学生全盘接受，从而导致不能开设适合现代小学生学习的情景化课堂。不仅造成教育发展的延迟，还导致教材设备白白浪费，学生与现代化情景教育教学模式脱轨，影响着未来的求学之路。
二、改善与建设情景化教学小学数学课堂的措施。
2.1完善准备工作，构造最佳情景教学环境
情景化教学时，教师的备课程度是开设小学数学课堂的一个重要的环节，教师的准备对学生是否能更好地摄取知识有着直接的影响，对教学质量也举足轻重。情景教学环境可以是多种多样和多姿多彩的。教师在现代先进课堂上，应该注重以教师为知道，学生为中心进行教学。
借助多媒体等设备与现代信息技术，通过放映图片或者动画视频的形式将课本内容展现出来，尤其是针对枯燥无味的数学课堂，单一的数字打击学生的学习积极性，然而情景化教学的学习环境，将激发小学生的极大学习兴趣，学习由被动变为主动，起到事半功倍的作用。为教师提供更加高效率的教学方式，为学生找到更为合适的学习途径，为以后的教育教学方式奠定不可磨灭的基础。
比如，在进行人教版六年级下册第二单元圆柱、圆锥和球教学时，情景化教学有以下几种方式，一种是教师通过多媒体设备设计与课题相关的图片，播放生活中常见的圆柱形、圆柱形等物品，同时再提出一些问题，让学生在学习的过程中再独立思考问题，最终从中自己发现答案，从而实现高效率的学习理念。教师还可以自己提前动手制造要学习的图形或找一些可以携带的小物品供学生观察。另外，教师可以让学生自己制作或从身边找与圆柱、圆锥和球有关的物品，比如学校教学楼的柱子，自己的铅笔等等。总之，情景化的教学需要教师严谨的态度和学生放松的心情去完成。教师通过设备等教材引导学生一步一步理解讲课内容，从而提高教学质量，增强学生的综合素质。
2.2精确计划，循循利诱，增加参与感
完善的情景化教学需要教师的精巧的方法，教师在课堂教学时层层引导学生，让学生从不懂到了解最终学以致用。不能一窝蜂的教学或者是只有结果没有过程的教学，小学生的数学需要教师耐心引导，通过做游戏或者讲故事增加学生的学习乐趣，主动学习。枯燥的数字会使得刚迈入学校的小学生苦恼，所以教师需要做好学生从普通生活到学习生活的过渡准备与计划。
比如，在进行人教版五年级上册第二单元的小学除法教学时，教师可以通过做是否是三的整倍数的游戏，其中一个是，教师让学生随便说出一个数字，教师说是否为三的整倍数，当学生提出上百万的数字时，教师还是可以在短时间内说出答案，学生将会用惊讶的眼神看向老师，此时在学生惊叹的眼神中说出看数字相加能不能整除三，学生恍然大悟。这样，学生不仅学会了判断有关三的倍数的解答，还激发了学习的动力，活跃了课堂的氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。
【结束语】综上所述，在新课标的改革下，情景化教学对现今的小学数学课堂有非常强的适应性，对小学生认识数学在生活中的起到重要作用，从而不断的领会学习的意图端正学习态度，并且扩展知识面，找到适合自己学习的方法对建立小学生形成良好的主动学习的习惯与增加教学课堂质量具有极大意义。在此过程中，需要教师们不断的完善与实际情况相结合，去改善课堂的环境从而建立一个完善的教学体系。
【参考文献】
［1］小学数学课堂教学生活化和情景化策略研究[J]. 李红. 中国校外教育. 2020(11)
［2］如何打造小学数学情景化教学课堂[J]. 陈希. 新课程(小学). 2015(07)