汤燕青
广东梅州市蕉岭县人民小学
作为一名班主任，我深深地知道带好一个班级犹如船长指挥船远行，唯有全体成员人人精神抖擞，个个始终如一、齐心协力，才能顺利到达彼岸。因此在班集体建设中，我经常采用激励机制，激发学生的内在动力，提升学生自我评价的能力，逐步使学生从他律走向自律，从而促进学生的全面发展。
一、建立目标激励机制， 增强班级凝聚力。
班级的凝聚力来源于共同的奋斗目标，对于一个新组建的集体来说，集体的奋斗目标不仅是使学生产生集体的荣誉感和责任心的重要契机，更是激励学生奋发向上的动力。所以每年我都在开学的第一节课堂中组织全班学生讨论并制订本学期的奋斗目标。学生们踊跃发言，有的提出要在学习上消灭不及格，也有的提出要在集体活动中勇夺第一……在学生的回答中，班级的奋斗目标应运而生。在此基础上，我又指导每个学生从行为习惯和学习习惯两个方面确立了个人在本学期的奋斗目标。再把本学期的目标分成十个小目标，两星期完成一个小目标，一学期完成一个大目标。让学生伸伸手能摘取一个目标成果，一学期下来就能够收获“金苹果”。此外，每周五，我都会利用班会课就集体目标和个人实现的情况进行总结，让学生参与讨论，从中找到班级的长处和不足，进一步制定下一步努力的措施。对于学生在实现个人目标中付出的努力，我也在集体中加以表扬，同时颁发达标奖。对于未能实现目标的同学，我则通过与个别学生谈心的方式一起找到症结所在，并对症下药，促使他们努力实现自己的目标。
二、建立榜样激励机制，形成你追我赶的良好氛围。
我们教育学生，应根据学生存在的问题，恰当地向他们提供榜样，以身边同学的好思想、好品德、好行为去影响他们。当他们有点滴进步时，应及时给予鼓励、表扬。
如学生甲作业潦草、马虎，几次我要求他重做也不见效。一天，我把他请到办公室，拿出一本字迹工整漂亮的作业递给他，用关切的语气说：“把这本作业当作样本试试，我相信你的作业一定能赶上和超过它。” 学生红着脸，高兴地接过本子，做出一定超过的保证。第二天，他的书写明显进步了，我及时在班里表扬了他，他开心极了，更加努力了。十多周下来，这位学生的书写有了很大的进步，并荣获多张书写认真奖章。
其次，我还根据学生的优缺点，尽量本着“互补”的原则调好座位，让学生在榜样的作用下不断进步。
此外，在开学初，我和孩子们一起结合实际确定自己的竞争伙伴，在各个方面充分利用竞争机制，形成了你追我赶的良好氛围。
三、建立岗位激励机制，充分发挥每个学生的潜能。
如今的小学生，有很强的自我意识、自尊心，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前展示自己。根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，我在班级管理中建立了班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部竞选制、轮流制。班级设立各种各样的岗位，如劳动委员、学习委员、早读检查员、卫生检查员、学习组长、安全管理员等，让每个学生都有机会发挥各自的潜能。还建立“常务班长”“值日班长制度”，要想担任“常务班长”必须通过竞选，经大家投票选举而产生的。全班学生轮流担任“值日班长”，保证人人都有参与班级管理的机会。有一些一直被认为是“差生”的同学，通过当选“执政”，纪律意识明显增强，学习明显进步。几位平时因为成绩差，不遵守纪律而被批评的同学，在担任值日班长期间，展现了自己出众的组织才华和能力，令老师和同学们刮目相看，这使他们找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。
四、建立监督激励机制，提高了学生的自我监督能力。
小学生由于年龄小，分辨是非的能力比较差，有时会出现“误判”的情况。因此，成立监督小组是很有必要的。
我就让班里每个人都轮流当选监督小组的成员。同时，我还设立了班级日志，让监督小组的成员每天轮流记录日志，记录班里每天的情况。比如：早读、午息、课间、三戴、卫生等等，在下午放学时，就让监督员向全班同学汇报班级一天的情况。班工作就真正做到每日一次记录，每日一次反馈。这样的记录与反馈，进一步提高了学生的自我监督能力。
此外，我还根据学生的家庭住址等情况，让几个学生互相监督他们在上下学路上、家里等方面的情况，让学生不但在学校要做好，在社会、在家里也能一样做得好。
五、建立需要激励机制，组织学生积极参与各项活动。
建立需要激励机制，让学生在丰富多彩的集体活动中实现自己的价值，正是班级管理者可以最广泛地激发学生的积极性，是学生健康成长的重要途径。
第十二周学校举行校运动会，知道要进行运动会的时候，我愁眉苦脸，我本人不喜欢运动，我的学生会喜欢吗？当我的科任老师知道我有这个想法以后，主动传授给我一些经验：“兴趣是最好的老师，好孩子都是夸出来的……”一语点醒梦中人。班会课，我首先讲了运动对学生的重要性，然后讲了学校举办这次运动会的目的，最后告诉学生：只要积极报名的同学先加10分德育分，参加了的同学都可以获得一张荣誉卡，取得名次的学生可以加奖荣誉卡……我的话都还没有讲完，学生们个个饱满热情地报名参加。在我的鼓励下，学生们都投入了紧张的训练，为参加运动会取得名次而努力。在运动会中，我班选手发挥了体育精神，取得了优秀的成绩！当然，每个参赛队员都获得了“运动星”的荣誉卡。
总之，班主任在班级管理中运用好激励机制，能充分激发学生的潜力，使学生感受到班级的常规管理是他们实现自我完善、不断进步升华的过程，从而主动参与到班级管理中，并在自我管理中培养出良好的行为习惯和学习习惯，一个和谐友爱、奋发进取的班级集体也随之逐渐形成。