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浅谈小学低年级班级管理

发表时间：2021/4/16 来源：《中小学教育》2021年1月（下）2期作者：侯爱君

[导读] 低年级学生年龄小，自控能力差，纪律意识不强

        侯爱君
        华容县黄湖小学
        低年级学生年龄小，自控能力差，纪律意识不强，天性活泼、好动，爱模仿，部分学校资源、条件、环境等状况又不能满足孩子们的需求。因此，对小学低年级的班级管理必须从细微处着眼，从一点一滴做起。在小学教育中，班主任的地位和形象对于学生的影响是非常重要的。作为小学生步入学校学习的引导者，班主任的角色对小学生的学习生涯具有决定性的作用与意义。
一、全面了解学生情况
        作为班主任，就要关心学生的学习与生活。首先，要对每位学生进行详细了解，包括学生的家庭情况、生活习惯、脾气性格等。只有充分了解了每位学生的具体情况，才能够在学习中做到因材施教，才能明白学生的生活需求，并及时进行帮助，使每位学生在学校和学习中能够轻装上阵，全身心投入到学习中。所以平时我非常重视家访工作，家访时给家长普及一些现代教育理念，让家长知道在哪方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时联系，了解学生在家的学习和生活行为。这样，家长和老师的交流沟通多了，了解了学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正不良行为。在学习中更要对学生的学习难点进行了解，我一有空，就走到学生中间，主动和他们聊天，玩游戏，倾听他们的心声，增进教师与学生之间的感情，拉近教师与学生的距离，使学养成良好的沟通习惯，在遇到困难时候能够主动进行交流，从而提高学生的学习效率。
二、注重学生良好习惯的培养
        一年级是过渡期，很多孩子还没有树立正确的时间观念，没有养成良好的学习习惯。如，上课钟响，不能按要求坐好；上课时，爱在教室中走动，随意性大。我利用早自习、班会课，有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义，培养他们的守纪意识、利他及利己观念。上课前提醒学生准备好课本、笔、本子；课堂上提醒学生要做什么，不宜做什么。课后注意观察学生的行为表现。前期经常提醒、检查，根据学生的表现，树立榜样，及时表扬，做到示范引领、纠偏及时。逐渐养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。我还将学生在课堂上听讲时精神不集中，注意力易分散的情况，编成儿歌：“小身子，坐端正；小眼睛，仔细看；小耳朵，用心听；小嘴巴，专心读；小脑袋，认真想。好好学习守纪律，争当文明好少年。”让学生牢记心间。这样，久而久之，学生良好的坐姿和学习习惯形成了。

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三、善于表扬、鼓励，增添学习兴趣
        对于小学生而言，没有什么比得上得到班主任的表扬与鼓励的事情更高兴的了。学生在回答老师提问后获得表扬，老师在作业本上加上一句称赞性的评语等，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到成功的满足，这种即可增添学生学习的兴趣。当然学生在学习中不可能总表扬、称赞，他们也会遇到困难和是一帆风顺，不可能常获得碍，也会出现失误。如果我们一看到学生成绩不好，就劈头盖脸一通指责、批评，这样只会摧毁学生的自信心，促使学生产生厌学情绪，作为班主任，我们要鼓励学生勇于克服困难，当学生有了进步，要及时表扬，体验成功的快乐，也让学生看到自已的能力培强自信心，激发学习兴趣。班主任不仅要在学习中进行鼓励，对于生活中的细节也要进行积极的引导与鼓励。比如，学生在班级劳动中表现积极的、主动的，回班主任看在眼里也要对学生及时进行表扬，从而起到对其他学生的引导作用。
四、搞好家校联系，做到齐抓共管
        随着社会的进步和素质教育的推行，家校沟通遇到了前所未有的挑战。一方面，家长对子女教育的重视程度空前高涨，盼望能经常了解孩子在学校的各种情况，期望教师及时把学生的情况通报给家长；另一方面，现代社会的压力大，家长工作比较忙，家校沟通会分散家长不少的时间和精力，家校沟通真是“让人欢喜让人忧”。作为班主任，我们应该提高家校沟通的针对性和实效性。对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话，发短信要客气，要注意礼节，不起高调，不发火。要有包容心，以平常心对待学生的冒失和错误与学生家长沟通。许多人认为家校沟通无非是“叫你家长明天来学校，看看你今天的表现”这么简单，其实不然，这是“头痛医头、脚痛医脚，临时抱佛脚式”的沟通，提前预防、日常多沟通才是更高明的沟通方式。如孩子在某一阶段中的表现，无论是进步或退步，总有些可圈可点的地方。老师应该以此为契机，多与家长沟通交流。这种交流方式可以是正式的——老师与家长的沟通，也可以是随意的——像朋友之间的谈话。每天的早晨、放学后都是交流的好机会。教师可以将孩子一天中表现最棒的地方用愉悦的语气告诉家长，这样他们对教育好孩子便会充满信心会投入更多的关注；并且会感激老师的关注，更积极配合教师的教育。班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。班主任只有做好了家校沟通，对孩子的发展才有极大的裨益。
        总之，在小学阶段，尤其是小学低年级的班级管理，必须细致。要理解学生之间的差异，要有发现学生优点的能力；用自己的关怀和信任，激发学生的求知欲；用自己的人格引领学生人格，充分发挥教育的力量。