吴革新
湖南省安化县清塘铺镇中学 413524
摘要：随着新课改的深入推进，初中历史学科教育得到了有效的改善和提升，历史教学不再是单一强调向学生灌输历史知识点内容，而是从学生兴趣及能力素质培养出发使学生能够真正从历史课堂中学习到有用的知识。通过改变传统的教学方式以讲历史故事的方式呈现教学内容既能将知识点灵活化呈现，又能提高学生的参与感和对历史学习的期待感。因此，本文通过探究历史故事教学对初中学科教育的重要意义，并结合新课改要求提出教学方法的实践应用方法，为初中历史教学质量提升提供参考和借鉴。
关键词：初中历史；历史故事；意义；应用
前言
在历史学科中需要学生记忆的知识内容较多，并且历史学科并没有太多的技巧性学生只能通过不断的记录和巩固才能使自身历史素质能力得到突破提升。大部分学生在学习历史过程中并不会投入太多的精力，只是针对教师总结的知识点进行定向的学习记忆，同时也会通过“题海战术”的方式从做题练习中找到技巧。传统的教学模式和学生落后的学习观念下历史学科特性将难以得到体现，历史学习只能停留在浅层。
一、历史故事对初中历史教学的重要意义
1.1提高历史教学的丰富性
过去的初中历史教学通常是枯燥乏味的，教师大多是采用照本宣科的教学方式将课本中的知识内容复述给学生，在这单一枯燥的学习环境下学生将不会对历史学习产生兴趣，并且在这样的教学模式下课堂效率明显不足。在历史课堂中通过向学生讲述历史故事的方式展开教学，将会使历史学科的丰富性得到有效提升，从历史故事中学生能够更加完整地掌握到历史事件或知识点背后的因果关系，更加透彻理解历史知识。在教师经常的故事演绎下单一枯燥的历史知识将会活化，为学生呈现更加丰富多元的历史知识。
1.2有利于教学方案设计
在初中历史教学中引入讲故事教学环节将会使传统的教学模式发生改变，在讲故事环节中教师不仅能够将历史知识、事件前因后果、影响等内容完整地传授给学生，同时教师也能通过点评或提问的方式与学生展开对历史故事的讨论探究，在学生迁移能力的发挥下学生历史核心素养将会得到进一步提升。另一方面也可以将课堂交由给学生让学生根据自身对当前知识内容的收集整理向其他同学和教师来讲述历史故事，在学生将历史故事过程中既能进一步加深对知识点内容的记忆，又能促进学生历史实践应用能力的培养。历史故事教学法将打破传统历史单一化教学的局面，随着教学方法的推广与应用历史课堂将更加丰富多彩。
1.3培养学生历史学习兴趣
兴趣是引导学生学习的主要动力，初中阶段的学生思维体系构建已经相对完全，对于事物的判断和认知具有独立的思维意识，如果不断向学生强调历史学科是重要的考试科目，历史成绩不能稳定提升则会导致最终成绩不均衡的情况出现，并硬性或强迫学生进行历史学习往往会适得其反。教师还应转变教学观念，通过对学生学习兴趣的有效培养让学生主动地、自主地展开对历史学科的学习，从而使历史学科的教育效果得到充分发挥。
学生从丰富有趣的历史故事中将会对历史知识产生浓厚兴趣，并且具有延展性的历史故事还会激发学生的好奇心，促使学生主动去探索历史，在兴趣的引导下学生历史学习效率还将进一步提升。
二、历史故事在初中历史教学中的运用策略
2.1课程导入，以精彩的故事吸引学生注意
在初中历史教学中应用历史故事教学方法时需要教师根据当前教学内容特点或学生学习状态，通过灵活运用历史知识从而使教学工作更好开展。在课程导入中向学生讲述历史故事能够有效吸引学生的注意，与课程教学内容相关的历史故事还会帮助学生构建起一定的知识架构，从而更加轻松地学习当前课程中的历史知识。并且，教师在课程导入环节中讲述历史故事时还可以铺设一定的线索或悬疑，这样学生将会对教学内容产生更加强烈的期待感。例如，在“张骞出使西域”课时教学中，教师可以在课前导入环节向学生讲述西域地区的风土人情与文化习俗，将西域这个文化大熔炉下当地人的生活趣事分享给学生。通过课程导入环节的铺垫与背景知识普及学生将更加了解到西域要塞对当时汉朝的重要战略意义，进而透彻掌握张骞出使西域的原因与历史价值。
2.2创设教学情景，使学生更具代入感
历史故事在初中历史教学中的灵活运用还需要教师根据历史故事内容来合理创设教学情景，当学生身处于教学情景之中时能够对知识内容进行多角度观察，更容易对知识内容做出总结。尤其是在历史学科中，学生文字化的知识内容时往往难以静下心来进行学习，而在教学情景的创设下教师可以向学生展示知识内容相关的文物、影视作品资料等，为学生展现更加多元丰富的历史知识。例如，在进行三国“赤壁之战”历史教学时教师可以通过故事演绎的方式将赤壁之战中草船借箭、借东风、火烧连环船等精彩场景讲述给学生提高学生对当前历史知识的学习兴趣并通过向学生播放电影《赤壁》中的相应桥段，使学生在教师创设“赤壁之战”的学习氛围下更加积极地进行学习。
2.3合理选择故事，与教学内容有效衔接
历史学科教育中开展历史故事教学的意义并不仅仅是为了提高教学丰富性，使学生有效参与课堂学习，更多的是通过历史故事与课程教学内容的有效衔接使知识内容生动形象地呈现到学生面前。这要求教师在开展历史故事教学时需要合理选择故事内容，要求历史故事既能与教学主题相关联又需要具备一定的拓展性，在“引人入胜”的效果下历史教学工作才能更好开展。另一方面，教师在选择历史故事时应保障故事的完整性避免出现虎头蛇尾影响后续的教学工作质量。此外，历史故事需要具有针对性使学生能够跟随教师的脚步一同展开联想，对故事中的人物、事态发展具有大致了解，从而在教学过程中能够对照历史故事展开探索与分析。
总结
综上所述，面对初中历史教学中存在的教学内容单一、学生参与性不强、教学效率低下等问题，教师可以在教学过程中引入历史故事，通过引人入胜的历史小故事中提高学生对历史知识学习的积极性，在历史故事课前导入、教学情景创设及合理选择历史故事下初中历史教学将能高效化开展。
参考文献
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