梁水
灵山县古城中学
摘要：地理是提高学生空间思维能力的重要学科，目前初中地理教学并没有全面地考虑学生的地理空间能力，忽略了通过实体地球仪来对学生进行地理思维的教学。因此，本篇文章将会从空间思维、设置疑问以及课外实践三方面展开论述，提供一定的参考。
关键词：初中地理；教学思维；有效培养；
地理思维是影响学生智力发展的关键，当初中生能够具备良好的空间思维能力的时候，就可以借助地图来对区位因素展开深层次的分析，从而对地理学科进行宏观的把握。但是，从现有的教学情况来看，由于教师的教学方法较为单一，使学科内容充满了很多不确定的因素，而传统的教学方法过于的呆板，并不适用于现代化的教学要求。信息技术在地理课堂中的运用，可以帮助教师将地图更好地展示给学生，让学生通过自然因素和人文因素展开思考，对区位进行准确的把握，不断的加深学生的地理学习印象。
一、使用直观的教学工具，发展学生的空间思维
地理空间思维能力就是要求教师能够借助一定的地理教学工具，让学生进行形象化的分析，把抽象的知识点变得更加地具体化，如果教师想要提高学生对地理的学习兴趣，就需要借助多媒体的形式丰富课堂的教学情节，为学生创造一个生动的课堂氛围，不断地发展学生的空间思维。【1】
例如，在“地球和地图”相关知识点的讲解当中，教师要求学生在上课之前准备一个小型的地球仪，让学生能够有意识地在课堂上跟随教师的节奏进行听讲，紧接着，在课堂上，教师让学生对手中的地球进行观察，能够了解到：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体，进一步地提高学生的空间想象能力，更好地把地理知识引入到学生的脑海当中。然后，教师再利用多媒体的形式，向学生展现麦哲伦环球航线的路线，让学生转动自己手中的地球仪，跟随麦哲伦航线，更好地对地球的基本位置进行探索。最，后教师再让学生通过地球礼仪来认识经线和纬线，通过形状长度和指示方向进行区分，让学生能够进一步地认识到：赤道是最长的纬线，也是纬度的起始点，而零度经线也叫做本初子午线，是经度的起始点，不断地提高学生的空间思维能力，更好地对知识点进行深层次的探索。
二、巧妙设置问题内容，发展学生的逻辑思维
为了能够更好地开创地理教学，教师需要巧妙地设置相关的问题内容，让学生结合问题来对知识点进行深层次的探索，学生不断的发散自己的思维，更好地完成教师的学习任务，为学生呈现有效的课堂内容，使学生可以发挥自己的逻辑思维能力，在集体合作当中产生更加浓厚的学习兴趣，提高学生的逻辑思维能力。【2】
例如，在“陆地和海洋”相关知识点的讲解当中，首先，教师需要在班级里成立合作小组模式，并提出相关的问题：世界上有七大洲和四大洋，请问你知道它们分布在哪里吗？并且要求小组的成员能够在地图上标出七大洲和四大洋的位置，帮助学生更好地开展地理学习。紧接着，教师可以从大洲的分界线进行讲解，向学生展现亚洲和欧洲的分界线，学生也可以借助手中的地球仪进行学习，从乌拉尔山脉开始，一直到乌拉尔河、里海、大高加索山脉、土耳其海峡，让学生在地图上标注相应的位置，不断地提高自己的记忆能力，更好地对知识点进行深度探索。最后，教师再提出相关的问题：沧海桑田是什么意思？海陆轮廓有两大学说分别是什么？让学生认真地阅读教材内容，与小组成员展开深度的合作，能够进一步地认识到：板块构造学说是根据大陆漂移学说所确定的，提高学生的学习能力，更好地对相关知识点进行深度的讨论和分析。
三、组织地理课外实践活动，发展学生的创新思维
地理创新思维主要是要求学生能够对新事物展开创新思维，教师可以开展一系列的课外实践活动，丰富学生的课堂生活，让学生从多个角度出发，对相关的知识点进行深入的探索，形成良好的地理思维能力，不断地发展学生的创新思维。
例如，在“天气与气候”相关知识点的讲解当中，首先，教师可以开展一次课外实践课程，以小组合作为单位，让学生记录每天上学和放学时候的天气变化，并以一周为一单位，将天气的变化情况汇报给教师。紧接着，教师在课堂上提出问题：为什么一周的天气会有这么多的变化？晴天、下雨、下雪又是有哪些因素导致的？让学生结合自己的生活经验，带随着这些问题对课本内容进行认真地思考，能够了解到：正是由于气候、地形等多个因素使天气有如此多的变化。最后，教师再从课文内容出发，利用相关的地图，向学生展现等温线，让学生能够认识到：气温相同点连成的连线就叫做等温线，可以表示各个地区冷热的不同，而天气的变化也与纬度位置、海陆位置和地形有着深切的影响，进一步地增强学生对地理知识学习的自信心。
总体来说，如果教师想让学生对地理知识产生浓厚的学习兴趣，就需要从新的课标教学理念出发，增强学生的空间思维，逻辑思维和创新思维，利用相关的信息技术，展开深层次的讲解，提高学生的空间思维能力。如果学生可以从多个角度来认识地理知识，就可以进一步地增强学生的学习能力，提高学生对知识的认识技巧。
参考文献：
【1】卓翠平. 初中地理教学中学生空间思维能力的培养[J]. 文理导航， 2020, 000(013):P.57-57.
【2】吕海波， 姜娟. 中学生地理空间思维的培养方法研究[J]. 科学咨询（教育科研）, 2020(3).