李培火
安溪县教师进修学校 福建泉州 262400
摘要：高中思想政治课程设置，与时代的结合最为密切，对于培养学生全面的政治素养，具有重要的作用。议题式教学模式的应用，侧重于教学课堂上使用真实的议题、场景，完成有效地教学活动。本文结合高中思想政治新教材的教学活动开展，对议题式教学模式的应用进行了研究。
关键词：高中思想政治；新教材；议题式教学
前言：
高中思想政治课程的学习，需要不断地提高学生理解社会、参与社会的能力，使用议题式教学模式，通过议题的方式，将学生更好的吸引到课堂上，在进行讨论学习的过程中，发表自己的意见，完成自我学习体系的构建。文章结合高中思想新教材的教学开展，对议题式教学的实践应用进行了分析。
一、议题式教学应用的原则
在高中思想政治教学活动的开展过程中，使用议题式教学模式，需要遵守三个原则。第一，师生共生性原则。在应用议题式教学模式的过程中，教师要从教学的角度，结合自身的经验，选择适合学生的议题，进行教学活动的组织开展；学生要能够突出自身的作用，积极的参与到教学中，发表观点，实现自我的发展。在这个过程中，教师和学生在平等的环境中，组织开展学习，不断提高教学质量。第二，可操作性的原则。首先，在教学思想上，要能够及时地转变态度，为实施新的教学模式应用，创造心理准备。其次，要能够对实际环境进行创设，为学生的学习提供物质基础。第三，活动性的原则。在使用议题式教学的过程中，要能够结合活动的实施，确保教学效果。结合学生的实际生活，社会的实时变化，进行议题的选择，在活动中进行真实的验证，提高教学效果。
二、议题的开发与选择
（一）以生活实践为议题基础
在进行议题式教学模式的应用中，要结合学生的实际生活实践，进行议题的开发与选择。比如在进行教学知识“树立正确的消费观”教学过程中，要结合学生的生活实际，对当前社会上流行的两种消费观念“提前消费”和“适度消费”的观念提出疑问，要求学生对两种消费观念的优劣进行对比分析，学生根据自身的消费习惯，判断属于哪一种消费人群，进行分类，然后教师组织学生针对不同的消费观念，进行辩论学习，让学生在讨论的过程中，更好的理解正确消费观的学习意义，建立正确的观念。还比如，在学习“发展特色社会主义文化”的教学过程中，结合实际的教学环境，要求学生对自己认知的社会主义文化内容进行描述，有传统儒家文化、音乐文化、绘画文化等等，不同的形式进行交流的过程中，学生对特色的社会主义文化形式认识更加清楚，从而不断地提升对本民族的热爱之情，建立政治认同。
（二）以实际案例设计议题
在高中政治的新教材教学过程中，应用议题式教学模式的应用，要结合实际的案例进行议题的开发设计。比如在“建设社会主义精神文明”的教学过程中，要能够结合实际的案例，进行教学开展。教师结合教材内容，对“培育四有公民”使用案例进行讲解。首先，教师结合“接力计划”“万元村的衰落”等教材内容，从青年志愿者参与扶贫接力计划的实际过程，对新时代公民的“理想、道德、文化、纪律”等四有现象进行更真实的讲解。其次，教师结合实际的案例，要求学生对四有公民和社会主义政治文明之间的关系进行讨论和思考，进一步的理解建设社会主义政治文明、精神文明的意义和目的。最后，教师引导学生对社会主义精神文明的内容进行正确认识，培养学生理性学习的素养，能够正确的看待社会现象，积极参与社会生活。
（三）从社会发展设计议题
高中学生长期接受学校的教育，生活阅历、社会经验有限，对于法律的学习意义，不能有效地理解。这在一定程度上，造成了部分学生不重视法律的现象，对法治社会的认识不全面。因此，需要在思想政治教学课堂上，应用议题式教学的过程中，结合社会发展进行议题的设计。
比如在学习“文化继承与创新”的过程中，教师从社会角度，提出问题“成人网站的设置合理吗？合法吗？”。中西方文化之间是存在差异的，在西方部分国家中，成人网站的设置是获得法律认可的，是合法的。但是在我国，成人网站的设置，并不能得到法律的认可。针对这种实际存在的差异，要求学生对西方的文化进行相关资料的搜集，结合文化背景，对我国的网络法律制度进行认识。从而更好的从社会问题的分析角度，重新审视法律的重要性。
（四）从公共导向设计议题
在高中思想政治教学过程中，要注意结合公共导向进行议题的设计，不断提升学生的公共参与意识。比如在进行“正确对待外来文化”的教学过程中，结合当前流行的真人秀娱乐节目，教师提出“引入外来综艺节目的制作模式对我国的文化事业的发展有利，还是有弊？”这样的议题，让学生从自己熟悉的综艺节目中进行分析和讨论。在国家经济发展的过程中，文化的作用不能忽视，学生在讨论这个议题的过程中，能够更直接的参与到公共活动中，不断提升参与意识。另外，使用这种议题，还更加符合高中学生的身心特点，在欣赏综艺节目的过程中，对我国的综艺文化特点进行总结，关注公共行业的发展，提升学生的公共参与意识。
三、创新教学组织形式
议题式教学模式的应用，表现在教学组织过程中，主要可以从以下两种形式的组织开展中实施。
（一）充分利用教学情境
使用议题式教学模式开展高中思想政治教学活动，教师要注意为学生的学习创设教学情境。教师要结合具体的教材内容，设计值得讨论的议题，然后在议论的过程中，让学生参与到学习中。比如在学习“国际贸易”的教学过程中，教师结合最近中美贸易之间的关系，使用“中美贸易战的原因是什么？在这场战争中中国将得到什么、美国将失去什么？”这样的议题，然后使用多媒体播放中美贸易战的视频资料。让学生在真实的情境中，进行实战分析，结合教材的知识点，对议题进行讨论学习，从而对贸易的知识更好的认识。
（二）充分利用小组合作
在使用议题式教学模式开展高中思想政治教学的过程中，要充分利用小组合作的学习形式。比如在学习“中华民族伟大复兴的中国梦”教学过程中，可以将学生进行分组，对“中国梦”的具体内容进行自我的表述，然后进行组与组之间的辩论，一个小组的学生结合当前的扶贫工作开展，提出中国梦的内涵，是为了人民更好的生活。一个小组的学生结合当前科技的进步，提出中国梦的内涵，是实现更智能的科技生活。双反在辩论的过程中，教师进行总结引导，帮助学生建立正确的认识，能够开展更客观的学习，对社会更好的理解，从而更积极主动的参与到社会生活中，提高自身的思想政治素养。
四、有效开展教学评价
在开展教学评价的工作中，首先，要对学生的表现进行动态点评。在使用议题式教学的过程中，学生的表现过程，教师要能够全面的关注，进行及时地点评，鼓励学生积极参与到实际的交流中来，建立更正确的价值观认识，对教材中的新知识能够更好的理解和应用。其次，学生要对自我展开评价。通过使用视频的方式，将教学过程进行记录，或者是要求学生对学习过程进行反思，然后对自己的表现进行评价，通过这种方式，让学生对议题式教学模式的应用有更深刻的理解，同时能够自我反思不足之处，实现综合素养的全面提升。
结语：
总之，在高中思想政治新教材的教学过程中，要从议题式教学的应用原则、议题的开发、教学形式、教学评价等四个方面进行有效地开展，不断地提升教学质量。除此之外，还要在实际应用的过程中，及时地关注社会的变化，教育学生思想政治知识的同时，提升学生的综合素养。
参考文献：
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