刘婕
集安市经济开发区中心小学 134299
摘要：对于小学阶段的学生来说，音乐是一项非常重要的学科，也是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要途径，也直接影响着学生之后的成长之路。除此之外，音乐也是人类语言的一种表现形式，音乐教学也是传播音乐知识、陶冶学生情操的重要方式，还可以发挥调解学生情绪的作用，对学生的健康成长具有重要意义。在小学音乐教学过程中，音乐教师就需要对学生的兴趣、爱好进行了解，进而在学生的个性特征上将音乐游戏融入课堂之中，才能更好地制订教学方案，确保教学的有效开展。此外，教师在教学过程中也要坚持学生在课堂上的主体地位，并及时引导学生参与到课堂中，促进学生音乐素养的提升。
关键词：音乐游戏；小学；音乐课堂；教学；应用
中图分类号： G633 文献标识码：A
1小学音乐教学开展的重要性
根据《义务教育音乐课程标准》，对小学生进行音乐教学已经成为提升学生素养的重要举措。对于小学生来说，好动、喜欢游戏是天性，当然，在开展教学的过程中，教师也必须尊重学生的天性，促进学生的自由成长，深入贯彻落实教学指南。在小学音乐教学过程中，教师也要从多方面开展教学，还可以利用生动有趣的游戏来激发学生的音乐兴趣，引导感受音乐的魅力。
1.1有利于缓和学生的学习压力
对于小学阶段的学生来说，年龄较小、心智也不够成熟，处于成长的重要阶段，父母也给予了足够高的期望，这就无形中带给学生严重的心理压力，不能很好地适应自己角色的变化。除此之外，小学生也会有繁重的课业压力，在课余时间还会上一些补习班、特长班、奥数班，这样就会带给学生很大的压力。这时，学生就需要通过音乐来缓解自己的紧张，放松并调整自己。当然，音乐教学课堂的设立也是为了帮助学生缓和自己，促进学生更加健康地成长。
1.2有利于培养学生的艺术情操
音乐一直以来就是我国传统文化的重要组成部分，通过音乐的学习，学生不仅能够陶冶情操，还能提升文化修养。我国传统文化中《诗经》《离骚》，甚至到唐诗和宋词，从元曲到近代的京剧，都展示出音乐的博大精深，还体现出民族文化和音乐的结合。而在小学就设置音乐课程，还能帮助学生培养艺术情操，实现全面发展。在小学音乐课堂上开展音乐游戏，还能提升教学质量，为学生打开另一个世界的大门。音乐不同于其他学科，最重要的是富有感染力和表现力，可以促进学生更好地成长。同时，音乐也是一项综合性较强的学科，可以和多个学科内容结合起来，更好地培养学生的价值观和审美观。
1.3为培养音乐人才打下基础
在社会的发展过程中，文化也是围绕人们生活的重要因素，国家也制定了文化大发展和大繁荣的发展目标，这样才能提升我国的文化软实力，展示出我国不仅具有现代化建设，还有艺术方面的音乐人才，更好地提升综合国力。并且，音乐人才的培养也需要从小抓起，这一时期的学生有着较强的接受力，记忆力也较强，学生养成兴趣爱好也会促进学生之后的成长之路。
2音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用
2.1充分利用音乐游戏，促进学生音乐感知能力提高
在小学音乐节奏教学中，音乐游戏是十分常用的方式，因此，小学生自身对于音乐游戏有很高的兴趣，小学学生的特性就是活泼、好动，所以，在课堂中，游戏互动的形式效果要显著优于讲说式的方式，并且取得的教学效果更加显著。
在小学低年级学生的学习中，教师使用音乐游戏的形式，不但需要按照教材的内容选择恰当的游戏方式，更需要立足于学生的心理和认知特点，充分结合他们的身心发育特点，选择乐于接受的音乐形式进行，例如接龙游戏，能够提高学生的反应能力，同时也能够增强学生的知识掌握能力，并且采用简单的练习能够及时表达出课堂学习的内容和知识，从而让教师及时发现问题然后解决问题。比如，在学习《玩具进行曲》时，学生在教师的带领下对乐曲进行欣赏，并且掌握了音乐的节拍和情感节奏，再由老师把其音乐节奏以及音乐节拍句子写下来，通过击鼓传花的方式，在学生之间传递纸条，等到鼓声停止时，让刚好拿到纸条的同学站起来，在伴奏的情况下哼唱歌曲，这种简单的小游戏可以让学生对教材进行反复的练习和复习，增强学生区分音乐节奏感的能力，并且提高学生感知音乐节拍的能力。
2.2利用乐器，强化学生音乐节奏感
乐器在音乐中是不可或缺的一部分，通过它们才能把音乐韵律呈现在人们的面前，让耳朵听到，大脑感受到，依靠它们之间相互的搭配演奏，才能完成一首完整的歌曲。另一方面，因为小学生对新鲜事物的好奇心，使得他们对乐器有着较大的探究兴趣，教师可以利用学生这个特点，借助乐器，充分调动学生的学习兴趣，让学生以更快的速度得到节奏感的提升培养。在乐器培养学生的节奏感教学中，教师应该重点挑选打击乐器，因为这类型的乐器更容易体现出节奏的跳动，并且操作起来也比较简单，容易让学生实践体悟。例如，教师可通过多媒体让学生观看《米老鼠进行曲》的视频教学内容，感受并强化学生的节奏感，让学生掌握有难度的节奏型。首先，让学生带上提前准备好的小道具，如小金属盆、小木棒等，让学生踏着节奏来表演；之后，教师还可鼓励学生自制“打击乐器”进行节奏训练，就地取材，并让学生通过接唱、合唱的形式来锻炼节奏感。
2.3音乐游戏要符合小学生的年龄特点
对于小学生来说，生长发育较快、对事物的认知也在不断完善。但是，他们的注意力不集中很容易分散。如果教师的课堂过于单调，不能引起学生的注意力或者节奏不对，就很难引起学生的兴趣，学生的课堂参与感就会降低。因此，教师在进行游戏设定时就必须根据学生的年龄特点，丰富游侠戏形式和内容。例如，学生在学习《说演弹唱曲艺》这一内容时，教师可以了解学生感兴趣的歌手，通过偶像的歌曲来吸引学生的注意力。除此之外，教师还可以鼓励学生分组进行模仿，在激发学生竞争意识的同时感受音乐的多样性，激发学生的兴趣。这样一来，学生可以找到自己喜欢的音乐类型，还可以引导学生发挥创造力丰富音乐涵养。
2.4音乐游戏应以让学生掌握知识为目的
虽然小学生已经有了一定的自控能力，但是学习的主动性和积极性还不稳定，大部分学生还是会因为游戏而忽略学习。因此，音乐游戏在音乐教学上的开展可以帮助学生更好地掌握基础知识。此外，音乐游戏也要和音乐教育结合起来，促进学生的全面发展。例如，学生在学习《一把雨伞圆溜溜》这一内容时，教师可以通过情景导入的方式让学生思考人与人之间关系的问题，引导学生懂得更多的道理。教师还可以让学生发挥自己的创造力，让学生通过游戏的方式感受音乐中人物的情感，让学生在产生思考的同时明白人生的道理。教师还要鼓励学生自己发挥创造力，找到自己喜欢的乐器，在游戏中不知不觉地了解音乐，实现音乐教学的目标[1-2]
结束语
综上所述，教师采取音乐游戏的方式可以很好地激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂氛围，提高教学效果。但是，教师也要合理地将教学内容和游戏结合起来，才能确保游戏的针对性，更好地达到教学效果。教师也要积极引导学生参与到游戏中，通过游戏的方式更轻松地掌握音乐知识，在达到教学目的的同时提升音乐素养。
参考文献
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[2]张振雪.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].中国农村教育,2019(36):57.
[3]朱妙妙. 开展音乐游戏,提高小学音乐课堂教学有效性[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:685-687.