李莉
江苏省苏州市工业园区娄葑学校 215000
摘要：STEM教育理念是结合了科学、技术、工程、数学的教育内容，通过多元化的教学资源，在不同的角度上渗透给学生综合素质的全面提升。这一教学手段在小学美术课堂中被使用，可以让我们的教育效果达到事半功倍的效果。这一教学理念不仅满足美术课堂的教学内容，还能符合我国教育提出的综合素养这一理念，彻底地实现了跨学科的融合。本文结合教材内容，对STEM教育理念的小学美术课堂提出了几点教学策略。
关键词：STEM教育理念；小学美术；多元学科；教育策略
引言：核心素养是我国现阶段教育的目标和方向，加强学生的综合素质，也是教育内容的重中之重。将STEM教育融入到小学美术的课堂中来，通过美术课的实践内容提升学生们的实际动手操作能力，不断的激发他们的创新意识，提升综合素质，形成良好的核心素养。美术课程注重培养学生发现美、创造美、欣赏美等能力，基于此，美术老师要提升自己的业务水平，将这一教育理念完美的融入进课堂教学中来。
一、扩大教学内容，整合多种教育资源
STEM教育，包含了科学、数学、技术、工程等内容，偏向于综合性的教学资源，是多个学科进行整合后的内容。小学美术课程内容丰富，表达形式多样，因此在进行教学活动的时候，课程较为开放，注重突出学生们的想象力培养，将二者进行融合，在美术课程中加入多种教育资源，可以帮助小学生丰富知识见解，将多元学科知识与学习方法相融合，让学生真正的成为学习的主人，养成良好的自我探究能力[1]。
如人美版小学五年级上册的美术教材中第一课《肖像艺术》的课程，这是一节造型表现的课程，教材中为学生提供了大量的肖像图片，如我国古代的渲染方式、立体的雕塑方式、素描的人物形象以及简笔的作品等，这些多元化的鉴赏材料都可以给学生们提供一定的学习思路。在进行教学活动的时候，老师可以将STEM的理念进行融合，和学生进行内容的探讨，站在数学的角度上让学生感受立体感和平面感的区别，结合学习过的数学知识形成空间感，从视觉和思维逻辑上感受到美术学科的魅力，将数学和美术进行结合，以此为基础展开绘画造型的内容。
二、完善学科内容，搭建多种知识体系
小学美术课程包含着多种教育内容，根据学生的能力，分别从造型、设计、欣赏、综合等方面出发，因此学科充满了开放性，适合多种学科进行融合。但现阶段的小学教师，经常使用范画、临摹的方式展开教学，这样的方法不仅不能充分发挥学科的特色，对学生们的思维想象也受到了一定的束缚。基于此，完善学科内容，构建多种知识体系，是一项有效的教学方式。
如在人美版小学五年级上册教材中《色彩的明度》一课中，要求学生观察同一色系不同颜色的明亮程度，是造型领域的课程。
在进行课程活动的时候，老师可以融合进科学知识的内容，在同一光源下观察不同色卡的内容，引导学生利用学习过的光源知识，区分出色卡的变化，并阐述其原因，说出“明度高低、色彩深浅”等内容。通过科学知识和美术课程的结合，提升他们的综合素质。在学生掌握了具体内容后，便可以融入一些原色、纯色等知识，引导他们不断的深入研究，构建多种知识体系，也完善了学科的内容[2]。
三、利用STEM理念，加强团体协作能力
在STEM教育理念下，注重培养学生团体协作、共同研究、合作学习、共同进步等能力的培养。想要让美术课程和其他学科进行多元化的融合，需要教师在平时的课堂中不断的提升学生的综合实力，留给他们足够的时间和空间，让其进行团队的合作，让他们真正的成为学习的主人，保证美术课堂教学的有效性，将STEM的教学优势发挥到最大化[3]。
如人美版小学五年级上册美术教材中《绘画中的透视现象》一课，这一阶段的学生正在向抽象思维逻辑期过渡，因此在进行教学活动的时候，可以将科学知识和美术进行结合，将不同能力的学生进行合理的分组，提供一些资料，结合书中的内容，引导他们初步了解到透视现象，并运用已有的学科经验加以验证，研究说明“近大远小”的现象，让其彼此之间的思维相互碰撞，在互相帮助中不断的掌握本节知识的内容，慢慢的萌生出集体意识和团队精神，达成教育的目的。
四、加速学科融合，突出美术课程
STEM的教育理念，注重多个学科的有效融合，将不同的知识内容进行融会贯通，提升学生的综合素质，是我们教育的初衷。在美术课堂中，虽然丰富了教学内容，但是一定要突出美术课程的内容，利用其开放性的特性，加强学生创新能力的培养，不断的发散他们的思维，实用科学的方法加强动手操作的能力。美术是人类社会文明进步的展现，更是具有极高教育价值的学科。所以，老师们应当在课程中不断的激发他们的想法，形成科学、健康的审美观念。除此之外，要避免一味的临摹、绘画形式的教学，根据教学内容，将自然、科学、数学、工程、技术等知识进行结合，在学习的过程中渗透给学生，提升他们的综合实力，这才是STEM教育理念真正想要达成的目标，构建有意义的美术教学课堂。
结束语
总之，STEM的教育内容较为丰富，并且综合性能力强，在开放性的美术课堂中加入这方面知识的内容，可以保证学生们核心素养的快速提升。科学、工程、技术、数学这四个方面的内容，在我们的社会生活中随处可见，美术教师要及时的调整教学理念，根据实际情况和学生的能力，构建高质量教学活动，形成多元化的小学美术课堂。
参考文献
[1]吴动超. 基于STEM教育理念的小学美术课堂多元学科融合[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(09):153.
[2]郭佳佳. 基于STEAM教育理念的小学美术统整型教学设计实践研究[D].河南师范大学,2019.
[3]梁栋材. 基于STEM教育理念的小学美术课堂多元学科融合[J]. 散文百家(新语文活页),2020(03):134.