黄祥槟
福建省泉州市凌霄中学 362000
【摘要】合作能够促进学生们的交流，提高学生们的参与感，让学生们感觉到自己是有发言权的，从而提高学生们的学习积极性，点燃学生内心对于学习的探索热情。所以合作学习的方式可以应用到每个学科的课堂之上，进而提高学生们在课堂上的学习效率。本文即将讨论初中美术课小组合作学习探究的相关问题。
【关键词】初中美术；小组合作；策略方法
【正文】学生们在美术课堂上学习美术的相关知识。对于提高学生的审美素质以及审美水平、审美鉴赏能力是有极大的帮助的。美术的学习也可以促进学生德智体美劳的中美的发展，但是，根据我国有关部门的调查，目前在美术课堂之上，教师们还是用传统的教学方式教授学生们美术知识。应用合作学习模式的案例寥寥无几。
一、初中美术课小组合作学习的意义
1.1提高学生的积极性
原有的传统的课堂传授知识的方式过于单一、枯燥、无聊。不能够抓住学生的目光，吸引学生的注意力，因此在课堂上运用小组教学的方式，可以提高学生的学习热情，还可以很好地突出学生的主体地位。尤其是在初中美术课堂之上，教师可以让全班的学生分成几个小组，提出一个问题，让学生对这个美术问题进行合作讨论得出答案，让学生们摆脱参与者的身份。
1.2培养合作能力
学生们在进行合作时也在不断的与其他学生进行交流，表达自己的思想，说出自己的观点与意见。除此之外，合作模式可以培育学生良好的合作意识，培养学生们良好的合作品质。学生在初中美术课堂之上进行学习合作的同时学生们也在不断的与小组成员之间交换自己的想法，从而丰富学生们对美术知识的认知，让学生们看到美术知识更多的可能。就是可以为学生们布置相关的美术任务，让学生们互相配合对方，共同合作完成一副优秀的作品。学生们进行美术作品的合作时，会让学生们有良好的团队意识从而提高学生的团队合作能力。
二、如何在美术课堂上进行小组合作学习
2.1合理安排小组
课堂上的不同学生有着不同的特点，有的学生安静，有的学生活跃。教师应当针对学生的不同性格把他们分到适合他们的相应的小组里面。教师在每一个小组之中都安排一个活跃的学生，让这名学生带动小组内的合作氛围，这是让每个小组都能拥有活跃氛围的重要安排。如果教师要在课堂上为学生们分组并且想让学生们快速的组合，那么教师可以让学生们根据座位两两一组，4个人成为一个大组。教师不应该拘束学生们的讨论范围，不仅是组员可以进行相互的交流，小组与小组之间也可以进行相互的交流，不同小组的不同组员也可以进行相互的交流。总之，合作学习的目的就是提高学生们的学习主动性，让学生们迸发出思想的火花，提高学生的思维水平和思考能力。除了以上两种方式的组合，教师还可以让学生们自主自发的与自己喜欢的同学或者是要好的同学组成小组进行相关问题的讨论。提高学生对美术学习的积极主动性。教师也可以根据自己对于学生的了解，安排有良好美术基础的学生去帮助那些基础薄弱的学生，让两种不同素质的学生组合，这样的组合方式可以让基础深厚带动技术薄弱的学生主动的学习。提高学生们对美术知识学习的积极主动性。
2.2制定不同的题目
美术课本上的题目只有几种，学生们早已司空见惯，这些美术的选题无法提起学生对美术问题探讨的积极性。
针对这种现状，要对传统美术选题推陈出新，教师可以把课本上的美术选题延伸到课外，丰富美术选题的多样性，增加选题书目。教师可以让小组们自己选择选题，允许小组们选择不同的选题，或者是共同的选题。无论他们选择怎样的选题都可以进行共同的探讨交流自己的想法与理解。
比如教师在美术史的大背景之下，提出这样两个问题，一个是现代美术的探讨和古代美术艺术的探讨。这两个题目的答案是相互融合的交叉的。教师可以在学生们选择相应的选题之后告诉学生们这两个问题的答案是有共同之处的，让学生们在组内进行探讨。当然由于出生的初中生们，认知水平的有限题目的历史背景，没有一个具体的了解，此时教师应该发挥自己的教导作用，给学生们讲述相关的历史文化基础背景。或者允许学生们可以利用课堂内的电脑进行相关的查询，让学生们自主自发的去了解题目背景的相关知识。
2.3制定正确的评选标准
合作教学方式的运用最大的好处就是可以让学生自由发挥，对学习产生更大的学习兴趣。如何最大化的发挥合作学习模式的作用，最关键的方法就是让学生们在问题讨论之后。让组内的成员说出每个其他成员对于问题考的不全之处。对最积极最活跃的那个同学，自主的站起来回答问题的同学进行表扬，鼓励他的这种行为。在进行了组员之间的互评后，也可以小组与小组之间进行相互的评判。这样良好的自主氛围可以渲染到学生，提高学生的自主意识。为了更好的帮助学生提高他们自己的学习能力。
比如教师可以在课堂上询问学生们现代国画的相关知识。那个能够最快最全的回答国画相关知识的同学可以受到教师的奖励，得到教师的赞许，听到教师对学生的表扬话语。进而鼓励其他的学生自主自发的回答问题。营造良好的课堂氛围，从而让学生们受到影响，激发学生们的积极主动性，让学生们更好的进行对美术知识的学习，培养学生审美素养，提高学生的审美水平和鉴赏能力。
2.4让美术与实际相结合
课本上的美术作品图片的展示总是死板的，不能够让学生有更直观的感受。教师可以带领学生到户外进行学习，去更好地观察大自然，感受大自然的美，可以很好地提高学生审美情趣，培育学生良好的审美素质。教师在学生们观察大自然的同时，引导着学生们发挥自己的主动性，学生自己主动的去观察大自然的种种景色。教师把学生们分成不同的组，以小组的形势去欣赏大自然的美。教师可以给学生们布置一个问题，让学生们去寻找大自然中的一种风景。在学生们感受到这种风景之后，让他们说出对于风景的感受和体会。并且学生们的这个答案是要经过组内讨论出来的结果。这样的方式增强了学生们之间的交流，激发出学生对这种风景的理解和自己切身实际的感受。让学生们自主自发的参与到这种风景中来，从而更好的提高他们的学习能力。
比如教师可以让学生们在大自然之中观察树叶的脉络，树叶的特征。让学生们5个人为一组，让每个小组去树林之中找寻不同的树叶，观察它们的脉络走向以及外部的形状特征。让学生们讨论如何描画树叶的关键特征，让树叶在纸上呈现的更加的逼真，更加的形象化。教师在学生们讨论完毕之后，让学员们说出自己的见解与看法，提高学员们对于美术知识学习的主动性和思考水平。
【结束语】传统的美术课堂的教学方式打消学生们的学习兴趣和积极主动性。面对这种现状，教师充分发挥自己的作用，制定相应的正确策略。在课堂上让学生们进行合作学习，合作学习的方式能够帮助学生们更好的发挥他们的积极主动性。其中让学生们更好的合作学习的方法有让学生们对自己的组员进行评价，小组之间互相评价。教师让学生们走出课外，走入大自然中。让学生们在大自然中以合作学习的方式进行相关美术知识的学习，提高学生学习美术的积极主动性。
【参考文献】[1]陈国娟.在初中美术教学中开展有效的合作学习——以剪纸艺术文创设计教学为例[J].美术教育研究,2021(03):174-175.
[2]陈计青.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):225.