周捷
安徽省淮南市第七中学
摘要：随着当前教育教学的深化体制改革，在我国各个阶段的教育建设实施过程中，越来越多的教育从事者开始意识到培养和树立学生的全面发展意识在这其中显得尤为的重要。而对于学生来说，初中的受教育阶段不仅仅是他们学习习惯和学习能力提升的关键时期，更是他们身体发育和骨骼塑造的黄金时刻。因此，在这一因素的影响之下，在现阶段的初中整体教学内容设计中，体育教学的版块便被逐渐的加重和扩大。本文便是有针对性的对初中体育教学中游戏的科学应用进行的分层次探讨。
关键字：初中体育；教学应用；游戏教学；科学应用
通过对众多的教学现实案例观察，我们不难得出对于正处于学习转折期的中学生而言，有一个好的身体素质往往会使他们在学业上有着比别人事半功倍的学习效果。也正是因为如此，所以在当下的新教学时代的潮流冲击之下，初中体育教学的质量和实在效果越来越被人们所关注和重视。因此，这就需要初中的体育教师在进行课堂授课时，一定要极大程度的改变自身原有的传统教学观念，进而站在学生的角度通过游戏教学模式的科学化应用来极大程度的提升初中体育的整体教学水平。
一、在当前初中体育教学教育中的缺陷之处
1、在传统观念的“干扰”之下，对体育教学的重视度有待加强
在追溯我国教育历史进程的过程中，我们很容易便可以发现的一点就是我国一直以来就是一个比较传统的教学体制制度。不仅如此，由于我国长期以来都是把考试所显示出来的“智力”水平作为人才的选拔标准，因此也就导致了在现今的初中整体教学内容里，大部分的初中教师都会过于侧重对学生进行以考试为基础的理论式教学，从而也就忽视了对初中生进行身体方面的体能训练。而对于学生来说，由于他们长时间的都处于这种过于不平等的学习状态里。继而也就间接导致了许多初中生往往对于体育的重视程度有所欠缺。
2、学生的参与感不够强烈，课堂主体地位被透明化
现阶段的教学标准中已经明确指出，只有在课堂中真正的调动学生的积极性提高他们在课堂的参与度，才能切实有效的提高教育的质量和水平。但是因为深受我国传统教学理念的严重“影响”，使得大部分的初中体育教师在进行课堂教学时，通常情况下还是会习惯性的以一种领导者的身份对学生进行教学任务的“命令”。从而导致初中生在这种教学模式之下一直处于一直被动听指挥的学习状态，进而造成了初中生在体育课堂的学习过程中，参与感不强，学习过于机械化的教学状态屡见不鲜。
3、体育课堂中的游戏环节设计过于单一，课堂效果并不显著
在学生学习的过程中，无论是对于哪一种学科而言，一个好的学习环境和学习兴趣都将是帮助学生提高学习效率充分投入课堂的必要前提条件之一。但是，纵观当下的大部分初中体育课堂教学模式而言，许多教师在对教学内容进行科学游戏设计之时，往往都是从自身的想法出发，进而一味的对学生进行重复的模仿式教育。
而这种教学方式追其本质来说，并没有真正发挥和落实游戏教学这种新理念的优势性。
二、就目前教学前景中初中体育教学的游戏科学应用
1、用游戏丰富教学环节，增加体育教学的趣味性
由于教学形式的不断丰富和创新，使得初中的体育教学也受到相应的带动性创新。也正是因为如此，在初中的体育教学中，教师更应该及时更新自身的传统守旧理念，继而以趣味性的游戏教学模式的科学应用来进一步发掘学生对于体育学习的积极性。
例如在过去的体育教学过程中，老师通常都只是带领学生进行“跑步，跳远”等基础项目的枯燥式练习，学生很难在其中发现体育的学习乐趣。而现如今教师可以通过对教育环节的游戏化科学应用来优化当下的课堂教学。比如，老师可以在课堂讲授了基本的短跑要领之后让学生进行自主的实训练习，继而把学生以男女分组的形式开展短跑的接力游戏，并在学生全员游戏的过程中对其不足之处加以点明。从而使得初中生在游戏的参与过程中既切身体会到了体育的乐趣，又完善了自身的体育规范化学习。
2、根据不同学生的需求科学进行游戏的分组教学
众所周知的是每一个不同的学生都是一个独立的个体。在他们体育的学习过程中，对于不同身体素质的学生，每个人都有不同的学习需求。因此，此时就更加需要任课教师充分站在学生的学习角度，继而通过学生的个性化选择对其进行科学合理的游戏教学安排。
例如当老师在对学生进行体育授课时，老师可以在课前做一个有项选择的小调查，并让学生轮流大胆的说出自己想要选择的体育锻炼方式，继而老师可以依据学生的选择对学生进行同类型的小组划分。比如，对于一些想要锻炼腿部肌肉的学生，老师可以为他们设计一些团队性的类似于青蛙跳的小游戏，从而既满足了学生的学习需求又加强了学生之间团队配合的主观意识。
3、以合理的节奏科学安排体育的游戏模式
循序而渐进的教学模式在教学的各个阶段都是被人们广泛认可。因此，在现阶段的初中体育游戏科学实施过程中，这种教学理念也应当被合理的进行借鉴。所以，这就需要相关的任课教师以一种合理的节奏来为初中生进行科学的游戏模式安排。
例如当老师在课堂发现学生学习比较疲惫的时候，这个时候学生更加需要的是一个较为平缓舒适的身体放松环境，这时老师可以先通过一些传球之类的小游戏舒缓学生的疲劳，接着在逐渐加深教学程度。从而以此在有层次有梯度的游戏科学实施过程中，帮助学生从根本上加深对体育的重视程度。
结束语
随着我国的素质教学教育改革不断的优化和创新，所以对于教学过程中的学生的身心健康的全面发展的要求也随之被不断提高。基于这个原因，使得在初中的体育教学中的兴趣教学法必须要具备一个全面系统的规划，对于任课教师，要求他们在上课时，一定要把学生作为课堂主体，全面去了解学生的兴趣爱好，再进行游戏教学法的课堂的设计，进而使学生在初中的体育学习中可以激发自己的潜能，养成独立自主的学习习惯，最终使初中生成为更加符合新时代教育环境下所需要的全面发展的高质量新兴动力。
参考文献
[1]谢发明.初中体育教学中兴趣教学法的实施探析[J].2015（20）.
[2]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].2016（25）.