张月
安徽省天长市金集小学239300
摘 要：对于小学生们来说，与其他学习活动相比，英语词汇的学习枯燥而乏味。如何将英语词汇学习变成一种丰富有趣的活动，调动小学生的积极性，是小学生英语教育从业者目前所面临的一大难题。我们应该努力为他们创造良好的学习环境，激发他们的英语学习动机，培养他们对英语词汇学习的热情。只有他们获得了对英语词汇学习的内驱动力，才能从中体会到英语学习的乐趣，从而切实提高英语水平。
关键词：小学生英语词汇；学习动机；学习策略
学习动机是小学生学习英语词汇成败的关键，在英语教学中，教师应该用各种方式激发小学生的学习动机，并制定出与之相应的学习策略，让英语词汇学习活动变得丰富有趣，使小学生们体会到学习的快乐感、成就感和满足感，通过愉快的学习方式提升英语能力。
一、激发培养小学生英语学习的动机
（一）了解小学生的爱好和特长
在教学过程中，教师要善于观察，了解班级里小学生的兴趣爱好是什么，都有什么样的特长。在进行英语教学内容的设计时，可以从他们感兴趣的事物角度上切入，调动他们学习英语词汇的积极性，从而培养他们对英语词汇学习的兴趣。
（二）建立良好学习情景
英语作为非母语的第二种语言，小学生在接触时难免有紧张的情绪，教师可以通过创设轻松的学习情景，缓解他们的焦虑情绪，引导学生融入课堂教学，体会英语学习的乐趣。例如，在课前教师也可以播放一些朗朗上口的英语儿歌，引起小学生的注意，再比如播放一些英语动画片，在环境中陶冶他们的学习情操等。
（三）开展丰富多彩的活动
在日常的英语教学之外，教师也可以举办各种英语活动竞赛，比如英语唱歌比赛、英语故事大赛、英语情景剧大赛等。教师在竞赛活动中，要考虑每一个同学的实际情况，适时地给予鼓励，通过竞赛的方式激发他们对英语的学习热情，增加他们的自信心。
（四）发挥教师榜样力量
小学生英语教师，要以身作则，发挥榜样力量，用自身对英语的热爱感染学生，向学生传达英语的魅力，让学生爱上英语。当小学生面对一个口语流利、热情洋溢的英语老师时，会对英语发出本能的向往，这种耳濡目染的引导，会给小学生的英语学习带来强劲的动力。
二、小学生英语词汇学习的具体学习策略
在具体的英语教学中，教师可以采取以下几种教学策略，以小学生的实际需要出发，从他们的兴趣爱好上激发他们对英语学习的动机，使英语词汇教学活动融洽愉快地开展。
（一）肢体动作配合教学
小学生具有活泼好动思维敏捷的特点，在英语词汇教学中，我们可以加以利用。比如在学习面部五官词汇时，可以通过肢体动作来促进他们的学习。
当教师说出head这个单词时，请同学们立刻指出这个单词所代表的部位，看谁指得又快又好，这样一个简简单单的肢体动作，能够立刻让课堂活起来。用这样的方式，小学生们能够快速地学会head、eye、nose等单词。
（二）实物教学
小学生受年龄阶段限制，注意力集中能力差，经常在学习中感到厌倦。机械重复的朗读和背诵还有可能引起他们的逆反情绪。在教习英语词汇时，对于某些有实物的单词，可以将它们拿到课堂上，引起他们的注意力，让抽象的单词变成具体的实物，以此来促进他们的学习。比如在教小学生学习水果的英问词汇时，可以将香蕉、苹果、梨子、橘子这些水果带到课堂上，运用真实道具刺激小学生的感官，从而积极地记住这些单词。
（三）游戏、歌曲形式
游戏活动是小学生最喜欢的活动之一，我们在英语词汇教学中，可以用游戏的方式帮助小学生们学习和理解词汇的意思。例如，我们可以准备一个不透明的箱子，箱子上开一个可以伸进手去的洞口，再在箱子里放置需要学习的英语词汇道具，然后请同学们上去摸一摸，同学们在摸的过程中，教师提出问题“what is in it?”，小学生通过摸、猜、回答，可以锻炼各方面的综合素质，还可以得到学习英语词汇的喜悦感。
歌曲童谣也是深受小学生喜爱的活动。我们可以将歌曲渗透到日常的英语词汇学习中，让音乐加深小学生的记忆，通过英语歌曲，达到学习理解英语词汇的结果。在实际的课堂中，我们可以通过改编的方式，将英语词汇串到小学生们耳熟能详的童谣中，在欢快的歌声里，不知不觉地将知识灌输到小学生的脑海中。
（四）故事表演
在学习较难的英语词汇时，教师还可以用排练儿童剧的方式，帮学生们加深记忆。可以是结合课本上的内容，通过角色扮演的方式，让学生们还原课本内容，也可以是自编自制的方式，将难懂的单词放置到故事中，通过演故事观看故事，小学生可以在扮演者和旁观者的转换中，掌握英语词汇的意义并加以运用。例如，在动物单词的教学中，教师可以组织一个动物园里的故事，请同学们戴上自己制作的动物头带，扮演自己喜爱的动物，说一说自己喜欢的动物都喜欢吃什么，并通过动物之间的对话发展剧情，通过表演让学生们更加简单快速地掌握英语词汇学习。
（五）多维评价
在英语学习活动中，对学生英语能力的评价要向多元化发展。可以将英语评价的奖项设置得丰富一些。比如，英语单词小达人、英语朗读小达人、英语对话小达人等。通过颁发奖状的形式，嘉奖他们的努力，对他们的每一个小成绩进行鼓励，提升他们学习英语的信心和热情。
结束语
大量的研究事实表明，学生的学习动机对学习成绩的影响是巨大的，而学生的学习动机是可以通过各种形式被激发的。作为小学英语教师，在课堂教学中，要不断开发研究出小学生喜爱的学习课程，营造欢快放松英语学习环境，从小学生的兴趣点出发，引导带动他们的学习热情，激发他们的学习动力，化被动学习活动为主动学习，让他们变成在知识海洋中学习的掌舵人，激流勇进，不断进取。
参考文献：
[1]孙思佳,孟海蓉.小学生英语词汇学习策略与学习动机的相关性研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,22(02):40-44.
[2]孙思佳,孟海蓉.小学生英语词汇学习策略与学习动机的相关性研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,22(02):40-44.
[3]万晴.基于移动教育的小学生英语学习动机强化策略[J].文教资料,2020(18):235-236+183.