王丽萍丁淑平
荣成市蜊江中学 264300 荣成市实验中学 264300
进入21世纪,随着全球化与信息化时代的来临，面对崭新的更富挑战性的国际格局，各国教育改革都无法规避的一个重大问题就是：21世纪培养的学生应该具备哪些核心素养，才能使他们成功地融入未来社会，进而推动整个社会的健康发展？尤其是近年来，各国综合国力的竞争逐渐由表层的生产力水平竞争转换为深层的以人为核心的竞争。教师的最终目标是育人，我们应该培养学生具备哪些核心知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展，将是值得广大教师深思的问题。
核心素养是学生在接受教育的过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的品格与能力。初中英语课程标准提出了语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四大学科核心素养。四大核心素养是互相影响，互相促进的整体。其中语言能力是基础要素，文化品格是价值取向，思维品质是心智保障，学习能力是发展条件。英语学科核心素养的形成，要将培养的总目标从强调培养学科知识与技能的综合运用能力转为培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。核心素养下，如何培养学生得英语能力，结合自己多年的工作经历，浅谈一下我的做法。
一、创设情境，提升学生的语言能力
语言能力是一个整体，不能碎片化，培养语言能力要建立在一个整体性的语言学习活动中。英语课堂教学中，学生核心素养的培养需要教师创设紧密联系真实生活和社会实际的英语教学情境，作为学生语言能力培养的桥梁。教师应该做课堂上生活情境的开拓者，将生活中的情境模拟到课堂的教学中来，鼓励学生在课堂上进行表演，增强学生对文章的理解。其实课本中很多阅读都与我们的实际生活有着紧密的联系，在教学中，教师总是跟学生强调，得阅读者得天下。虽然这句话听上去有些片面，但也确实说明阅读在英语学习中的重要性。阅读是我们获取信息，了解世界，发展思维或者审美体验的重要途径。阅读素养是指学生为取得个人目标，形成个人知识和潜能及参与社会活动，而理解，运用和反思书面材料的能力。其关键环节，在于理解，运用和反思。阅读素养更强调的是真正能为学生的发展提供动力的一些潜在的因素，是非智力因素，包括思维品质，文化修养等等。因此，教师在上课前，一定要认真研读文本，梳理语篇主题意义，分析学生需要获取什么信息？我们要创设什么样的情境？可能发展学生哪些方面的能力？确保教学设计情境化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程，在英语学习和实践活动中，养成英语学科素养。
二、问题导向，激发学生的高阶思维
在对学生进行英语核心素养的培养过程中，教师应该关注提问设计——创设问题——抓住提问时机——有效理答。教师需要围绕教学目标创设问题情境、仔细推敲在什么地方要提出什么问题来引导学生；根据教学目标的不同，确定提问目的，进而面对不同的提问对象、选择不同的提问方式、利用不同的反馈技术组织课堂提问。创设问题是激发学生思考的原动力。教师可以联系生活实际、结合知识衔接、引发认知冲突等方法创设问题。抓住提问时机，教师可以从关键处、疑难处、深奥处设置问题。有效理答，促进学生思维的升华。英语新教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容，我们要善于发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，坚持以问题为导向，让学生在问题的驱动下，思维获得操练，进而得以升华。
三、合作融合，催化学生的学习动机
在学习中应强化群体意识，设计的英语学习活动，不仅在课堂上，即使在课外，都必须有一个合作群体。合作融合的关键在于学生在完成小组任务的过程中相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过师徒结对、小组合作等活动，学生学会交流、沟通，学会互相帮助、互相倾听、互相分享，加强了合作意识，提高了英语口语表达能力。随着学习能力的增强，对其他核心素养的培养起到了助推作用，从而得到更好的发展。总之，合作实现了学生间智慧的互换、心灵的接纳，是培养文化领域中语言沟通素养的有效途径。
四、知情融合，润滑学生的情感态度
交流学习，不仅仅是进行语言的交流，语言知识水平的提高，还能在人格塑造方面进行培养，从人际交流到学生心灵之间的沟通知情融合即认知和情感的融合。课堂教学中教师要充分挖掘和利用教材、环境等潜在知情因素，启动、维护、强化学生的认识活动，使教学过程既是认知训练的过程，又是情感陶冶和提升的过程。在班级内营造一种用英语交流的氛围，强化英语语言交流的意识，教师在课间与学生交流时，带头用英语交流。要求学生在课后各种场合用英语进行交流，给学生们有锻炼的机会，培养学生的英语交流能力。总而言之，教师要言传身教，准确教与学的结合点，用内心深处的真诚打动学生，引发情绪与心灵共鸣，让课堂教学成为师生情感交流、智慧碰撞、人格感染的过程。同时，我们在英语教学中，利用恰当的教学内容，帮助学生形成健全的人格。比如能自我调节和管理自己的情绪，有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系，理解生命意义和人生价值，具有安全意识与自我保护能力，养成良好的行为习惯和生活方式。
总之，在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。英语教师要在教学过程中，结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。