李承春
通化县朝鲜族学校 吉林省 通化市 134100
摘要：当前，计算机是顺应互联网时代的发展要求。因此，初中计算机教师需要加强教学方式的改变和创新，重视教学的趣味性，提高学生学习计算机课程的主动性和积极性，促进学生计算机应用能力的提高，促使计算机教学能够达到良好的教学效果。新时期增强初中计算机教学的趣味性是值得探究的课题，具有现实意义。
关键词：新时期；初中计算机；趣味性教学
引言
灵活使用信息技术已然成为现代人才必备的基础技能,因此,对初中信息技术教学质量有更高的要求.趣味性教学是适应新时代的新型教学方式,在素质教育普及的时代背景下,单纯的文化课教学逐渐成为过去,而多样化,综合,全面的学校教育成为主旋律,进而培养学生的综合素质。计算机作为初中阶段一门具有较强实践性,综合性,技术性的课程,在以往经常被放在一个不被重视的位置,而教学质量与效果也相对较低。这也就需要教师充分利用趣味教学法来激发学生兴趣,保证后续课程可以顺利完成。
1计算机教学现状
现阶段，计算机教学存在学习枯燥、缺少实践活动等诸多问题，很难培养学生的学习兴趣和提高教学质量。首先，计算机教学观念落后。课堂中依然以教师为主导，采用“填鸭式”或者“满堂灌”的教学方式，只重视理论知识，忽略培养学生的操作能力，导致学生只掌握理论知识，缺乏在实际中应用理论和操作计算机的能力。其次，在课堂教学中，教师忽略学生的主体地位，加之计算机类课程内容复杂与难度大，很难引起学生的兴趣。最后，学生个体差异性大，每个学生的计算机基础不同。在教学中，教师如果采用一视同仁的教学方法和教学速度，就会导致基础薄弱的学生跟不上进程，基础好的学生难以提升自身能力。
2初中计算机教学中运用趣味性教学的重要性
初中学生有着较强的好奇心，在计算机教学当中教师要善于激发学生的好奇心，培养学生对计算机的学习兴趣，需要在教学当中加强趣味教学法的有效运用，为学生营造轻松和谐的教学氛围，加强师生间良好的沟通和交流，拉近师生间的距离，避免学生因教师而产生的抵触情绪，在教师的引导下，让学生对计算机课程的知识和技能感兴趣。兴趣教学法的运用能够激发学生的潜能，让学生去自主地思考、探究知识，有助于学生思维能力的锻炼，培养学生学习计算机的能力，让兴趣教学与计算机基础知识相结合，同时注重学生实践的操作能力，让学生更好地去探究计算机知识，促进学生计算机素养的提升。
2初中趣味性计算机教学措施
2.1改变教学模式，培养学科兴趣
初中时期的学生思维敏捷，对一切新鲜奇特的事物都充满了好奇，学生的注意力很容易被外界的事物吸引，因此教师要突破传统的教学模式，加强创新和改进，开展趣味化的计算机教学，培养学生的学科兴趣。在开展认识计算机教学的时候，教师可以在课堂上进行提问，请学生来说一说自己对计算机有哪些了解；还可以利用多媒体设备，在网络上寻找一些关于计算机发展的图片或者是动漫视频，让学生观看。通过这样直观的形式让学生了解计算机的发展，从而激发学生的求知欲。问题的提出以及多媒体设备的应用，能够将学生从传统枯燥的课堂氛围中解脱出来，问题可以引发学生思考，让学生主动地参与进来；多媒体能够吸引学生的课堂注意力，为计算机教学增添乐趣。
2.2恰当运用小游戏增加课堂趣味性
爱玩是每一个孩子的天性，初中生虽然在生理、智力方面逐渐成熟，但仍然保存爱玩、好奇、爱动的天性。想要增加初中计算机课堂的趣味性，教师可以恰当运用小游戏。合理利用游戏开展教学，不仅可以增加课堂的挑战性和趣味性，还能够增强初中学生的情感认识。运用电脑游戏可以吸引学生的注意力，激发学生对于计算机的兴趣。
因此，教师可以在教学过程中穿插小游戏，并且将基本计算机操作技能和方法融入到游戏中，在学生玩游戏的同时掌握计算机技能和知识，一旦学生取得进步，教师要及时给予肯定和鼓励。这样不仅可以提高学生的计算机操作能力，激发学生的学习兴趣，还可以营造融洽的师生关系，形成良性循环。
2.3利用信息技术提升课堂的教学效率
计算机属于一门操作性和知识性都比较强的学科，课程时间仅仅只有四十分钟，而要想利用短暂的课堂时间向学生讲解知识困难性比较大。因而，在具体的教学过程当中，需要有意识的对教学模式进行改变，并且将大量的课程内容浓缩成微视频的方式，让学生在课堂时间和课余时间都可以进行学习。其一，学生对于微视频这种新型教学方式的兴趣比较高。其二，微视频的时间比较短，学生能够更好的集中自己的注意力。其三，微视频这种教学方式的灵活性比较强，不会受到时间和空间的限制，在课前、课中、课后都能通过观看视频的方式进行学习，对课堂教学效率也有着比较大的提升。比如在美化网页这一知识点进行教学时，教师可以将制作好的微视频在微信群当中进行发布，让学生在家里就可以观看网页的美化方式，并且加以训练，掌握美化网页的相关知识。
2.4设计趣味性的导入
为了更好地集中学生的注意力，教师可以运用趣味导入的方式来吸引学生的眼球，让学生尽快地进入到计算机教学的学习当中，趣味导入还能引发学生的学习兴趣，让学生产生对计算机知识的求知欲，进而让学生能够更好地接受新知识，趣味导入之后教师要充分利用接下来的时间，加强重难点知识的有效传授。比如，在学习Excel筛选功能时，教师可以进行趣味导入的设计，用Excel列出一个学生比较喜欢的歌曲点击排行榜，学生对于这些流行的热歌都比较感兴趣，借助这个歌曲点击排行榜教师可以提出导入的问题，在这么多歌曲当中，怎么才能知道哪个歌曲的点击率最高？这个问题一下就激发了学生探究的欲望，让接下来的内容讲解变得非常顺畅。课程导入的设计要从学生的兴趣入手，趣味性的导入成为课堂的催化剂，让课堂变得生动，让学生带着兴趣更好地进行计算机知识的学习。
2.5计算机知识与生活联系来增加教学的趣味性
计算机技术得到了广泛的普及，成为人们生活的一部分，初中计算机教师要注重计算机与生活实际的联系，加强趣味教学来促进学生计算机应用能力的提高。教师可以让学生利用所学的计算机知识来帮助班级进行相关表格的建立，帮助父母进行生活费用的计算，给自己制订学习计划等，让学生从各种计算机与生活实际应用相结合当中，体会到计算机的重要作用，增强学生学习计算机的兴趣，提高学生的计算机应用能力。
结语
总之，初中计算机教学在新时期需要学生掌握更多的计算机知识和能力，计算机能力对学生未来的发展有着巨大的影响。因此，需要重视初中计算机课程，增强计算机教学效率的提高，加强趣味性教学的运用，要善于设计趣味性的导入，运用游戏来增强计算机课堂的趣味性，创设趣味性教学情境，计算机知识与生活联系来增加教学的趣味性，从而增强学生的计算机能力，促进计算机教学质量的提升。
参考文献：
[1]王守新.小学计算机教学中趣味性教学策略研究[J].中国农村教育，2019(5):102.
[2]王德强.初中英语教学趣味教学模式的构建策略分析[J].新教育时代电子杂志(教师版)，2019(17):108.
[3]王衍清.农村初中物理教学趣味性缺失与教学策略分析[J].新教育时代电子杂志(教师版)，2019(14):138.
[4]胡名坚.激趣教学，初中数学图形趣味化教学策略分析[J].新课程(教育学术)，2018(5):38-39.
[5]李宣冬.计算机软件课程创新性教学策略研究[J].中小企业管理与科技，2014（4）：228-229.