金扬
浙江省乐清市第三中学 浙江 乐清 325600
摘要：在使用通用技术课程教学中，应当使其它能够满足学科素养培养的价值。因此在这一过程中，为了最大化使得基于学科核心素养的通用技术落实到实处，教学时老师应当从内容、背景设计、活动设计、方式设计等多个方面进行出发。因此在本篇文章当中，我们主要是简单的探讨基于学科核心素颜的通用技术项目式教学策略，希望能够提供给相关从事者一些有效帮助。
关键词：学科素养；通用技术；项目式教学；
前言：随着教育的发展和改革，教育部组织研究提出各学段学生发展核心素养的体系，从而明确学生应当具备适应终身发展以及社会发展的必要品格以及能力。但是在实际的过程中，因为受到教学技术以及教学方法等多个方面的影响，导致高中通用技术教学依旧存在部分问题，那么我们就需要对其进行解决与完善。
一、 在通用技术课程中采用项目式教学
在通用技术课程当中采用项目式教学，主要是以通用技术课程标准中的内容为线索，以老师为主导，由学生参与到其中进行选择和计划，因此它具有以下几个方面的特点。
第一，进一步以提高学生发展教学为出发点，在该过程中主要是为了能够加强学生动手实践能力以及解决问题的能力，因此它与传统的学科教学存在一定区别，它主要是为了使学生通过完成项目内容达成提高知识解决的能力。
第二，加强学科的系统性以及思想方法的使用，随着教育不断改革和加强，重点的强调了教学它并不能肢解成一堂一堂的课程，我们应当将整个学科中的知识进行有效整合。这样一来，不管是哪一个项目的完成它都可以使用到多种知识和方法，进而让学生能够领悟到技术的思想和方式。
第三，能够让教学从以书本知识为载体的对象朝着面向生活教学转变，对于教学而言它的教学资源不能再仅仅限制于教材，而是应当从生活中找寻素材，进一步加强学生对知识的使用，提高他们学以致用的能力。
第四，构建以学为本的课堂教学体系，传统的教学中往往老师占据着主导地位，但是在当前我们应当使得学生成为课堂主体，老师需充分明白学生才是完成项目的整个参与者以及主体，那么开展活动过程时，便需以学生完成项目作为主线，促进以学为本的课堂构建内容。
二 、项目内容设计的整体化策略
关于整个项目内容设计的整体化策略，它比较注重内容设计与知识之间的联系，因此我们需要以学科核心素养作为整合，进一步使得学科知识与学科核心素养进行统一，促进学生对知识的主动构建。那么在设计相关内容时，就可以采用知识树、思维导图等相关工具对知识点进行列出，在以学科核心素养为大纲对项目进行统整理。
三 、项目背景设计的情景化策略
在这一个过程中，我们需要了解到整体化策略它所需要解决的便是知识与知识之间的关系，而情景化策略进行解决的则是知识与背景、理论与实践的关系问题。我们以“冰棍桥模型制作”项目作为一个简单的例子，在教学的过程中如果老师直接对学生提出任务，要求学生采用冰棍棒进行制作一个桥梁模型，并且限定重量、宽度等等需求，那么学生只会简单的以这一些要求作为制作标准，从而很难激发他们使用技术思维来对各种参数思考，达不到加强他们核心素养的标准。
因此，在面对这一种情况，我们使用情景化策略便能够较好的改变这一种情况发生， 如首先老师可以在课堂中播放山区孩子蹚水过河的图片，接着引出任务，并且通过以下相关问题引出与任务相关的技术问题，让学生能够最大化挖掘自身潜力进行探索。
四 、关于项目活动设计的深度化策略
我们从学科角度的出发来讲，教学它不仅需要有着深度，并且也应当进一步体现学科的本质内容，从而使用学生特有的精神以及文化打造学生的学科素养。因此关于项目式教学活动的设计就需要从下面内容进行出发。
有效的改善项目知识的浅层化，关于项目知识的浅层化它主要是体现在教学中老师注重表面知识以及技能，从而没有对知识进行深入挖掘，这就在一定的程度上造成项目知识浅层化原因。例如老师在教学三视图绘制这一节课的时候，如果只是简单的将三视图绘制方式教给学生，或者是让学生了解相关技术的规范，这一些内容都会导致项目知识的浅层化。因此想要让学生学好，老师在绘制三视图的时候，便需要将其融入一个具体的制作项目中，从而进一步使得学生能够切实体会，加强他们对于技术标准的了解。最后有效的通过三视图在具体项目中的使用，还能够有效突显出三视图在整个技术以及设计过程中的地位，从而使得学生认识到所蕴含的技术思想以及方法，避免项目知识的浅层化。
五、 基于学科核心素养的教学策略
第一，充分使用教学资源，提高加强沟通。在这一个过程当中，老师可以有效的开展校内外学生的实践活动和社区活动，加强学生的学习能力，并且增强他们的知识。另外学校和老师可以充分利用校内和校外资源，引进专业技术人员，结合校内课堂和校外实践基地的优势，将理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，并在此基础上完成理论知识教学，通过实践教学培养学生的实践能力和实践能力，并通过物理操作，工程设计等过程考验学生对通用技术的掌握程度，以确保学生能够真正理解和掌握技术与实践，提高学生的核心素养。
第二，创新教学的方法，通用技术课程教学是培养学生技术素养的重要方法，针对当前通用技术课程教学中存在的问题，为了更好地开展高中通用技术课堂教学，我们应该创新教学方法，结合先进的教学思路，采用更多新颖的教学方法来实施。通用技术课堂教学，以确保通用技术课堂教学的质量和效率。在此基础上，通用技术课堂教学中，老师可以采用项目教学法，任务教学法，展览和评估路演法进行教学活动，将教学内容转化为相应的学习任务，激发学生的学习兴趣。提高学生的核心素养以及深入学习通用技术，以确保学生能够真正理解和掌握所学的技术和知识。
第三，加强老师素养，在这一个过程当中，我们为了突破传统教学观念在通用技术课程教学中的束缚，学校和老师应寻求适当的机会来提高自身的教学观念，通过自主学习提高教学水平，扩大知识面并深入学习 通过将实践教学与基础教育相结合，提高通用技术的教学质量，那么老师可以将理论知识教学与技术实践教学有机结合，精心设计教学案例，帮助学生了解课堂教学内容，以及运用多媒体进行课堂实践教学，激发学生的学习积极性，培养他们的创新能力和创新思维，充分提高学生的综合能力和素质，为学生今后的发展打下坚实的基础。
结语：总体的说来在当前我们可以了解到为了能够更好的上开展通用技术教学，老师可以将理论知识与实践知识两者进行结合，另外在改善自身教学理念的基础上，也能够对教学方法进行创新，最大化限度中保障通用技术教学的质量和效率，并实现对学生核心素养的培养，让他们能够得到全面发展。
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