陈满凤
广东省梅州市蕉岭县人民小学
摘要：《少先队辅导员工作纲要》中指出：“雏鹰争章活动是1993年启动的中国少年推鹰行动的重要组成，是对少先队员参加少先队活动、努力提高各方面素质的激励和评价体系，引导他们从日常学习生活的具体环节入手,分阶段为自己确立雏鹰奖章的新目标；鼓励他们通过自的努力争得鹰奖章。”是年全身心参与的过程,通过活动使他们既有技能上的提高,又有情憾山的触动,还要有内心的收获。
关键词：班主任工作 特殊生 激发兴趣
在长期的班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。因此，对小学生来讲，良好的行为习惯尤为重要。由于低年级的学生认识能力，分辨是非的能力非常有限，要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得“我为什么要这么做”的道理，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我这样做”为“我要这样做”。这样班主任开展工作才比较顺心，也使学生能尽快地适应学校的学习生活，严格要求自己，争做一名合格的少先队员。
一、引导学生学会与同学友好相处。
我班大部分学生都是独生子女，由于家长的溺爱，使得一部分独生子女不懂得尊重别人。我们发现有的孩子不愿意与别人交往，有的孩子想跟别人交往，但是不知道怎样去与人交往。更不会与同学友好相处，因此同学之间少了几分谦让、宽容，多了一些争执、冲突。由于缺乏交往技能，他们不懂得在新的交往群体中如何正确地认识自己，悦纳他人，在与同学的人际交往中常常出现冲突。因此我常常利用思想品德课和少先队活动课对学生进行思想教育，使学生懂得同学之间应该如何相互尊重，文明相处，友好合作，互相关心，互相帮助。如我班的学生徐永平，由于父母过于溺爱又没有科学的教育方法，造成了他固执、任性、不合群的性格特点。一听到老师或同学批评他，说他的不是，就大声哭喊，提上书包就要回家，吵得大家都上不了课。有一天中午，一个学生跑到办公室来汇报说永平哭了。我来到教室，只见他提着书包哭喊着想回家。经了解，原来是同班的小林故意捉弄他，把他拿着的课外书抢过来，说是自己的。而徐永平有口难辩，感到委屈，于是哭喊起来。了解了事情的真相以后，我把他俩叫到办公室，首先批评小林这种有意捉弄同学的做法是错误的。然后教育他同学之间应当相互尊重，互相关心。特别是对永平这样的同学，我们应该去关心他，帮助他。认识了自己的错误以后，小林主动地向永平道歉。小林走后，我对永平进行耐心，细致的引导，让他懂得以后如果再遇到这种情况应该怎样做。后来我经常找他谈心，慢慢地他虽然成绩还不好，但是能主动跟老师说话，性格也开朗多了。本学期，通过开展《学雷锋，从小事做起》和《文明礼仪伴我行》等主题队会，在争夺“礼仪星”的过程中，类似捉弄他人的事再也没有发生过，出现了许许多多同学之间互相帮助，文明相处的好人好事。
二、用爱心感化“留守学生”
大多数“留守学生” 由于父母不在身边，缺乏父母的亲情和引导，而爷爷奶奶又没有多少知识。虽然他们中也有学习成绩优良的，但大多数“留守学生” 学习观念淡薄，学习成绩普遍不理想。如我班的古诗怡就是“留守学生”中最特殊的一位。课堂上她不专心听课，不主动举手发言，读书没有声音，常常坐在座位上发呆。作业也不自觉完成，语文考试经常不及格。
作为班主任，我看在眼里，急在心里。放学后马上向他的奶奶了解她的家庭情况，后来我才了解到她的父母长年在外打工，与孩子联系少，对她的成长缺乏足够的关心和辅导，造成了她内向，爱说谎话的性格特点。在家里由于奶奶没有文化，家庭作业无人辅导，又缺乏自觉性，成绩自然上不去。因此我要求她的奶奶每天晚上督促她要认真完成作业。了解情况后，我首先找她谈心，告诉他父母不在身边不要紧，只要她上课专心听老师讲课，学习成绩会赶上去的。然后安排班长跟她一起坐，叫班长做她的小老师。课堂上，我抓住她的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖她是个乖巧的孩子，让其树立信心。有时他的字写的并不好，为了提高他的积极性，我还是夸他的书写有进步。渐渐地他不但能独立完成作业，而且字真的越写越好，还常常挂出去展览，学习成绩也不断提高。还得了一张“进步星”的荣誉卡。同时鼓励其他学生向她学习，努力学习，争取优异的成绩。
三、引导学生严于律己，自觉遵守学校纪律。
为了让学生尽快地适应学校的学习生活，开学初，我组织学生复习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使他们自觉遵守学校的规章制度，养成良好的行为习惯。我常常利用少先队活动课根据本班学生的表现开展主题活动，如：“精彩人生，与法同行”等，组织学生学习一些安全知识，让学生从活动中学会自我保护。如我班的学生小丘，由于父母长期在外打工，而奶奶的教育方法又过于简单，造成了他固执甚至有点暴力倾向性格特点。课间，老是有同学来向我告他的状，不是说被他打了就是说被他撞了。课堂上，他老是跟周围的同学讲话，严重地影响课堂教学秩序。家庭作业潦草，每次补作业时总是悄悄地溜走。为此，我经常找他谈心，也多次向他的奶奶反映，希望得到他的家长的配合教育。有一天小丘的奶奶送他来上学时，对我说，小丘昨天回到家时，非常高兴，说老师表扬他进步了。听了他的奶奶的话后，我再次跟他谈心，从他的奶奶表扬他近期表现聊到他在外打工的父母，使他明白父母每次打电话回来问他在家、在学校的情况，都是父母对自己的关心和爱的表现。这次谈话以后，我发现小杨的变化很大，上课认真多了，能自觉补作业了，同学对他的投诉少了，学习成绩也逐渐提高了。美国总统林肯曾说过：“每个人都喜欢别人的赞美。”班主任要对孩子细心观察，对于他们的点滴进步和微小的成绩都要及时、热情地给予表扬，使他们有一种愉悦感。多次、反复的表扬会使他们巩固优点，克服缺点，产生自豪感，增强自信心，从而能够做得更好。每周的思想品德课，我都结合本班学生的表现，鼓励学生自觉遵守纪律。在评选最遵守纪律的学生时，我让全班学生参与评选，选出五名最遵守纪律的学生，和五名纪律方面进步最大的学生，发给写着“守纪星”的荣誉卡。同时鼓励其他学生向获奖的同学学习，上课专心听讲，遵守课堂纪律，争取下一次获奖。这样，在一次次的颁发荣誉卡中大部分学生逐渐改正了上课爱玩小动作，随便讲话，课间打闹的坏习惯。
四、小组合作，增强学生集体荣誉感
教学中我按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等为学生组合四人小组。把不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。教学过程中，我鼓励学生发挥小组团队的力量，在最短的时间内帮助本组的同学完成老师布置的学习任务。如：帮助同学识记生字、背书、订正作业、督促同伴遵守纪律等。合作学习充分调动了学生学习的积极性，通过小组合作学习，小组之间的每一个成员相互帮助，取长补短，虚心听取别人的意见，为夺取“最佳合作小组”共同努力。这样，学生在合作中学习，在学习中合作，通过与他人交流思想，加强了与他人的合作，提高了人际交往技能。
在班主任工作中，我深深地体会到，我们要用爱铸造学生的人格！作为一名小学教师，我们要以欣赏的眼光、鼓励的话语对待自己的学生，使他们产生一种内驱力。从而自觉地激励自我，发展自我，在老师们的赏识教育中健康的成长。
参考文献:
[1] 《少先队辅导员工作纲要》
[2]王明.浅谈小组合作[J].班主任之友，2015，(02).