杨雅兰
陕西省宝鸡高新第一中学 721013
当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化 和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中 国承担着重要的历史使命和国际责任和义务。英语作为全球使用最广 泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。在 义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有 创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的 国际交流能力奠定基础。21 世纪英语教学呈现出全球化，大数据发 展，信息量大，信息更新快的特点，因此如何能让学生的英语学习跟 进时代的发展，提高学生的英语学科素养；学习不因地域，时间，时 空的限制，掌握不断更新的信息资源，真正达到学实，学宽，学厚， 是每一位英语教师都要思考的问题-------智慧教学应运而生。
一．揭秘智慧教学 什么是智慧教学呢?国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革 就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为 培养 “智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学 生爱智慧、追求智慧”。在这个理念下，智慧教学中最重要的就是教 师。只有教师智慧了，学生才可以更智慧。
在我日常的教学中，我认为智慧教学是这样的： 1.智慧课堂应充满灵动和生机。在课堂教学过程中，它有心灵的 对话，思维和思想的碰撞，学生会从中获得感悟和启迪，智慧课堂 的预设与生成应有机相融，有效重构。 2、智慧课堂要充满创造。智慧课堂努力解决现实生活中的实际问 题，针对教学矛盾寻找新出路。教师对常态知识、事物、教材常有 新见解、新视角、新创意，善于平凡中见新奇，激发学生好奇质疑 和标新立异，并能够提供学生创新思维的方法和策略。 3、智慧课堂的表征是愉悦。在宽松的课堂中学生“敞开心灵，激 荡智慧，畅所欲言，智情交融”成为常态，学生能不断获得成功感 悟和体验，差异发展的学生普遍受到尊重，学生的天赋和价值被广 泛关注和认同。 4、智慧课堂的本质是高效。智慧课堂的底线是“规范课堂”、教 学“六步走”，高一层次是“有效课堂”、“高效课堂”，最高层 面是“智慧课堂”。它能够使教学效率高，教学效果好，克服传统 课堂满堂灌、沉闷、消极的弊端，又能防止新课改后“从满堂灌到 满堂问，形式上热热闹闹，本质上高耗低效”。
二．智慧教学做法 智慧课堂教学已经深入到我们学校的方方面面，我从以下三方面 来进行阐述： 1.希沃教学常态化：2015 年希沃投入教学实践 中和信息技术的 有效融合能够为教学决策提供数据支撑，实现知识点分析可视化， 其最大的优势在于学生所有学习活动都能在平台上有所体现，全程 实时记录学习过程，全面存储学习数据，为构建学习者模型提供数 据支持。充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
以下我将从两 方面来具体举例阐释希沃白板在英语教学中的使用优势以及给我带 来教学上的变化。
1英汉字典 在希沃白板五的应用软件中，我对英汉字典的使用频率很 高。这个学科工具有以下两个优点：1.课堂实时进行拓展或者生僻 单词的学习：包含词性，词意，发音；2.针对单词可以巩固英语记 忆单词的方法和拼读方法。例如：在《典范英语》的教学中经常会 有一些生僻的单词，我可以直接将单词输入在字典中，出现这个单，紧接着，我会再次巩固学生记忆英语单词的方法。讲授这个单 词中元音发音，进而拓展为英语的双拼音节。在每次的上课时间， 我的课件中会出现多次使用这个软件，从这个软件的学习中，同学 们掌握英语单词的记忆方法大大提高，并且每周英语听写的成绩也 不断提高。
（1）学科思维导图 思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工 具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。因为任何学科 知识都是有其内在逻辑及固定结构的，学科教学必须强调"理解性记 忆"和"结构化思考"，思维可视化研究团队把概念图(由美国康奈尔 大学的诺瓦克博士提出)、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁 接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思 维方式融合进来，把"思维导图"转化为"学科思维导图" 。思维导图 可以帮助孩子改变单一思维习惯，综合多因素，提高分析问题、解 决问题的能力。 2019-2020 年的中国农历春节，全球遭到了严重的“新冠”病 毒来袭，中国人民协同一心取得了抗击“新冠”的胜利。面对严重 的疫情，身为教师的我们也在为祖国的下一代默默付出。在此期 间，我们使用希沃进行课件的同步直播，同学们能够及时和老师在 家进行跨时空的教学，并且取得了优异的成绩，使家长和社会反响 热烈。 2.翼课网针对有效化：翼课网是一个以精益研创、科学精准 的智慧化教学资源为保障的、充分运用智能化技术手段的同步教 学平台。自 2014 年 5 月推出以来，翼课网在全国 30 多个省、 市、自治区、数千所学校得到深度使用。数十亿条用户行为数据 及大量使用情况表明：翼课网的使用可以大幅减轻教师负担，支 持混合式教学、分层教学、精准教学的有效实现，助力教师由经 验型向科学型转化。
三．智慧教学的思考 新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是 师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过 程。由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代 的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契 机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“智慧课 堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。在我日常的教学中我要以发展 为主旨，实施多维度、多元化、激励性的教学评价，而不是用批评和 埋怨制造压抑。需要从“执行”走向“领导”，从“领导”走向“开 发”。要深知机械重复的课堂不是智慧课堂，要做出灵气来；墨守成 规的课堂不是智慧课堂，要做出思想来；人云亦云的课堂不是智慧课 堂，要做出个性来；浮光掠影的课堂不是智慧课堂，要做出实效来。 最重要的是智慧课堂是预设和生成的统一，是内容和方法的统一，是 主导和主体的统一，是开与达的统一，是严与爱的统一，是导与牵的 统一。 作为宝鸡市高新第一中的一名英语教师，我会时刻在我的日 常教学中践行智慧教学，为学生的幸福人生奠基。