江岸 罗琴 邓林
四川省宜宾市长宁县井江镇中心小学校 644300
摘要：在小学生学习的过程中往往容易忽视的就是书写问题。一些小学生成绩好，但是却有些字写的不够好，忽视了书写的重要性。书写在一定程度上能够体现人的性格，教师在教学过程中规范小学生的书写，能够磨练小学生的耐心，让小学生练出一笔好字，给他人留下良好的印象。同时能够锻炼出学生的心性，让小学生爱上书写，将书写作为自己的爱好。 因而小学教师应该注意对学生书写的规范，帮助他们养成良好的书写习惯。本人意在浅析小学生书写问题及培养的策略。
关键词：小学生 书写问题 书写习惯
正文：在小学练字的这个黄金时期，教师要着重对于小学生的书写进行培养。在教学过程中严格规范学生的书写，利用各种教学方式增强小学生对于正确书写的意识，运用各种教学手段帮助小学生进行书写训练。在平常的作业练习，上课笔记等数学图中能够注意自己的字体规范程度，掌握书写的方法和技巧，提高书写的能力。然而当前对于小学生的书写重视程度并不高，学生的书写存在一定的问题，需要教师进行纠正和探讨。
一、浅析小学生书写问题
1.1学生书写时坐姿错误
当前小学生的写字时坐姿不正确，就会导致学生近视眼，骨骼发育不够好。向小学生写字时，存在埋头型把头埋的很低往往就会导致近视眼，并且不能够看清楚整片字的布局，导致书写不够规范。错肩型，即学生一个肩膀靠前一个肩膀靠后，使学生的身体负载力不均匀，就导致写字造成身体疲劳。像弓背型，小学生在写字时背部过于弯曲导致脊柱容易变形，不利于学生的身体健康发展。还有偏头型，小学生的头往一边偏，写字时笔画容易写不正，不能够正视纸面，导致近视眼，学生的写字也不够规范。
1.2学生执笔姿势错误
在当前小学生书写时，执笔姿势错误率非常高。常见的错误，握笔姿势有横搭型、埋头型、扭曲型、直线型等。小学生随着年龄的增长，教师布置的作业，任务量越来越繁重，这样的错误执笔姿势往往导致学生的写字速度过慢，书写不够规范，甚至是影响小学生的身体发育。在教学中，一些教师能够理解小学生执笔姿势的重要性给予指导，但存在一部分教师忽视对于小学生执笔姿势的引导，就导致学生错误的握笔姿势频发，经常使用错误姿势进行书写，不利于小学生的书写规范。
1.3学生写字笔顺错误，字体不规范
随着学生作业量的增加，他们往往忽视对于书写的要求，在写字时不注重笔顺。往往出现字体过大或过小，字体倾斜等问题。学生在写字过程中，教师缺乏对于字体规范的硬性要求，致使小学生养成了错误的习惯。教师一旦放松对于小学生的书写要求，学生就会不注重书写规范，只注重完成作业的任务，认为字体规范程度不重要，没有形成规范字体的意识。这就需要语文教师严格规范学生的笔顺问题，帮助小学生掌握写字的要领。
1.4学生存在错误观念
教师在平常的教学中，对于学生的书写要求不够严谨。但也有一些教师严格关注对于小学生书写能力的培养，教师让学生进行练字，小学生往往认为教师要求严格，存在一定的错误观念。学生认为练习字体就是在练习书法，其实不然。教师要引导学生，让他们认识到平常的写字是具有实用性，要求正确规范，端正美观。而书法便是一种艺术，能够反映书法家的思想品位。写字是基础，而书法是写字艺术的升华。
二、小学生规范书写的培养策略
2.1有效规范学生书写的坐姿和执笔姿势
字体反映的是学生的性格特征，见字如见人。学生的字体规范程度，很大一部分是由学生的坐姿以及执笔姿势导致的。在小学时期是最容易纠正学生的错误执笔姿势以及坐姿的好时机。教师在教学中要引起强烈的重视。正确的坐姿以及执笔姿势，能够提高小学生的书写规范程度，让学生在写字时能够心无旁骛，专心致志进行书写。提高学习效率。
例如：教师可以教授小学生顺口溜，让低年级的小学生在写之前先背一遍，“头正、肩平、足安、眼离一尺，胸离一拳、笔离一寸。
”然后再让小学生进行书写，在学生书写时，教师要及时的到讲台下进行纠正他们的写作姿势。让学生能够严格要求自己，改正不良的书写习惯。对于高年级的小学生，教师在学生书写前可以播放提示音，让学生在提示音乐下进行书写，在一种轻松愉快的环境中，快速进入书写的状态。另外教师还可以在每天下午的大课间，给学生规定练字的时间，让全体学生都在一种轻松愉悦的氛围中进行练字，教师及时纠正引导，能够极大程度上提高他们的书写水平，帮助学生养成良好的书写习惯。
2.2注重临摹字帖，对小学生的字体规范
每个人都有一种独立的字体，小学生如今的字体不够规范，存在各种问题。教师要通过各种方式对小学生进行引导，临摹便是引导小学生进行书写的一种有效率的形式。教师要引起极大的重视，让小学生能够养成临摹字帖的好习惯。通过临摹让学生掌握字体的笔画顺序，加强对于书写的规范性。
例如：教室每天都可以布置一篇临摹字帖，可以与语文的教学内容相关，这样及学生既能够进行字体的临摹，也能够增强对于课文的复习，在临摹中提高写字水平。对于每天的临摹字帖，教师可以在每周五进行检查。在每周五举办一场“临摹比赛”，让学生与学生之间互评选出本周的进步之星，优秀之星。像书写优秀的字体，教师可以展示在本班的“字帖角”，让其他学生进行翻阅学习，意识到自己临摹存在的问题才能够进步。对于表现优秀的学生，教师要及时的给予奖励，可以奖励学生钢笔本子等，给予学生鼓励。增强学生练字的信心，帮助他们养成良好的习惯。通过这种方式来激励学生进行字帖的临摹，意识到临摹的重要性，养成一种优秀的习惯，增强小学生对于书写规范的认同感。
2.3注重学生日常书写规范
书写的行为习惯并不是一朝一夕养成的，那么就需要教师在日常的教学中不断的对学生灌输正确书写的重要性，帮助学生养成良好的书写意识以及行为。教师要注重激励的引导作用，让学生拥有规范书写的动机，提高书写规范程度。
例如：教师要将书写纳入小学生平常的作业评价标准。要让书写分数在学生的作业中占有极大的比重，这样才能够引起小学生的重视，让他们能够在日常书写中就养成良好的习惯。还要有激励措施，教师每周或者每个月对学生的作业书写情况进行分析，对于书写进步的同学要给予奖励。每周可以开一场书写会，选取5位同学到讲台上进行分享，说一说自己在书写过程中遇到的问题，自己是如何进行改正的。还要让学生所以说正确的坐姿以及指笔姿势写字的笔顺是什么，通过这种方式来加深学生规范书写的意识。
2.4开展书写活动，提高学生兴趣
兴趣是学生的好老师。教师要通过各种教学方式，激发小学生对于书写的兴趣。增强小学生进行规范书写的欲望，让学生把书写规范作为自己的标准。教师可以开展书写活动，帮助学生在潜移默化中练习书写，让学生在书写中找到自己的乐趣，发现书写的规律，提高小学生的数学效率。
例如：学校让每个年级在每月都举办一场书写比赛。教师先在本班内举办一场比赛，选出十名优秀的同学，代表班级参加年级比赛。 但是要规定每月参加年级比赛的学生不能重复。在比赛时，教师可以让学生背写古诗或者教师提问词语让学生书写。教师要严格制定比赛规则，观察学生的书写规范程度，写字笔顺，坐姿，握笔姿势等。引起小学生的重视程度，让学生能够有进取心参加比赛。通过这样的方式，不仅能够训练小学生的书写规范，还能够开阔学生的视野，让学生增强对于词语的了解，培养学生的书写能力。
结束语：综上所述，教师在教学中要及时的关注学生的书写规范度。通过引导帮助学生养成正确的书写坐姿以及握笔姿势。帮助学生养成良好的书写习惯，通过各种方式引发学生对于书写的重视，让他们能够有兴趣进行规范书写，提高书写规范度。
参考文献：[1]浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略[J]. 黄芹秋. 课程教育研究. 2020(03)
[2]浅议如何培养小学生良好的书写习惯[J]. 石峰. 文教资料. 2018(10)