黄云潮
浙江省龙港市实验中学 325802
摘要：随着教育的不断改革，传统的体罚方式已不再被允许，如今教育惩戒受到了许多的限制。但初中班主任在班级管理中如果缺乏教育惩戒手段，学生就难以建立应有的秩序规则意识，所以应当注重体罚与教育惩戒的边界，让班主任能够合理运用教育惩戒来保证学生的健康发展，正确的教育惩戒方式可以有效促进教育目标的实现。
关键词：初中班主任；教育惩戒；合理运用
引言：随着社会时代的不断进步，人们的各项教育观念都在不断提升，部分初中学生家长对教育惩罚这种方式极为不满，所以，有些教师不能良好地充分运用惩罚这种方式来纠学生的不良陋习，进而导致使学习效果得不到很大提高。在进行德育教学的工作过程中，教师过度应用惩罚方式可能会让学生因此产生各种心理上的阴影以及造成身心上的伤害，可是必须明白适当的应用惩罚能有效地帮助孩子快速改正错误与消除陋习，是增强培养学生自身思想道德的教育方式。
1初中班主任班级管理难题的原因
在初中的班级中，学生任性不听话且有时还会脾气暴躁，严重的还经常和教师之间发生一些小争执并因此事而发生各种肢体冲突。主要构成原因可能是由于两个方面，(1)学生正好处于青春期，脾气比较暴躁。班主任在这种不良情绪的严重变化影响下，非常容易产生不当的管理行为，给整个班级内的学生管理工作开展带来一定的难度。(2)班主任经常与那些脾气暴躁的学生进行语言沟通，脾气也因此变得异常暴躁。不能有效控制自己的暴躁情绪，于是就会直接导致事态发生激化。基于这两个根本原因，初中的班主任对于学生管理困难重重，不得已时也只能对其进行一种惩罚式的管理教育。但是在整个教育阶段，学生正确的处于逆反教育阶段，惩罚式的教育只会让这些学生性格变得更加暴躁。这样的教育教学模式无疑大大加重了学生的学习压力和学校管理上的难度。这样的管理做法显然存在着很大的弊端，对于日常管理也逐渐产生了很多的不利因素，学生与班主任之间的矛盾逐渐发生激化，最终俨然成为一个死结，陷入恶性循环。
2初中班级管理中教育惩罚的现状
在初中班级中应用教育惩罚处理方式时，要根据国家相应的教育法律政策文献规定要求，不可否认有不法违规的教育行为仍然存在。而且，学生们也需要严格的自我管理，在班主任的严格指导下才能进行良好的自主学习。
2.1教师害怕产生事故，拒绝应用教育惩罚
相关维权事件的公开曝光和具体实施法律的正式颁布，一定程度上大大增强了学生家长的维权责任意识，这无疑是相关法律逐步完善的重要标志。部分班主任因此以错为由，拒绝对学生使用这种教育性的惩罚，可这样就可能会导致使部分学生有错误不改、屡屡犯错。例如在某个班级学生聚众斗殴，班主任不及时进行管理，这样做就会逐渐使风气以小见长，使该班级学生逐渐走向失败迷途，因此班级教师必须适当对其进行教育性的惩罚，帮助这个学生不断改正错误.
2.2班主任进行惩罚时不够公平
班主任有时候会故意偏袒学习成绩优异的学生。
例如，在安排座位的整体布置时，班主任通常会把那些习成绩优异的学生安排在前边，使其每天都认真安静地听讲，努力学习。对于成绩较差的学生却不管或者弃其不顾，如果出现两个同学之间的指责或者争吵，班主任可能会把责任任意推卸或者加大地放到差生身上。这样不公平性和具有惩罚性的情况，会给那些学习成绩相对较差的普通初中生造成一种身心灵的严重伤害，打消他们对学习的积极性。
2.3惩戒手段过于粗暴
粗暴的惩罚教学方式会导致使学生更加叛逆，所以，班主任不仅要走进每个学生心中，站在教育学生的根本立场上先去思考这些问题，进而彻底改变他们的教学想法，达到了最本质的德育教学管理目的。例如某学生因为长期不按时上课完成作业，班主任就会对该学生进行无情责骂与严厉鞭打，这可能造成一个学生的心理出现阴影，这种简单粗暴的处罚方式，会大大加重一个学生犯错的出现频率，甚至使他走上歧途。
3初中班级管理中应用教育惩罚的措施
3.1完善有关的法律制度
国家的教育相关行政部门们也应该积极地监督管理促进教育行政惩罚的法律规范化，完善国家有关教育法律法规。不仅能有效规范学校教师的行为，还能起到发挥老师教育惩罚的一个关键作用，从而大大增强教学质量和教育效率。首先就需要明确规定教师应当施行惩罚的具体范围。根据国家相应的法律法规对不同犯罪行为的学生进行不同层次的管理惩罚，这样就能有效保障教师的司法职权范围，也就能起到有效规范教师的作用，有效防止不正当惩罚的情况发生。只有通过法律的明确规定，学生与其他家长对学校教师的违法行为才能认可，进而减少教师、学生及家长之间矛盾的产生。
3.2增强教师的综合素养
在教学中作为班主任应该时刻增强自身的教育综合道德修养，保证能够运用一套科学、合理的教育惩罚管理手段用以进行整个班级的教育管理工作。第一，学校有关方面应该对班主任进行全面的教育法律法规知识培训，增强教育法律法规观念，进而能够保证班主任按照国家相关教育法律政策规定严格进行学校班级法律管理工作，让学生们心服口服。然后积极主动培养班主任与每位学生的心理沟通交流能力以及技巧，这两个方面要求班主任首先要和每位学生家长之间进行充分的心理沟通，针对性的做出合理的惩戒方式。
3.3教育中施行"以人为本"的理念
在初中班级教育管理中，班主任应该依照每个学生的不同个性特征适时应用不同的班级教育管理策略，不能单纯的直接应用各种教育惩罚手段进行教育管理，要在具体教学中正确实施"以人为本"的教学指导理念。班主任在德育教学中一定要充分尊重每个学生，与每个学生多层次进行互相交流沟通，应用适当的各种鼓励、赞美、限制、惩罚等众多的综合教育教学策略对每个学生进行严格教育，从而不断增强综合德育教学能力水平。
4结束语
在初中班主任对于班级的教学管理中，教育的最大难点不仅仅只是对于学生的自主学习，更重要的一点就是对于初中生容易逆反的性格和不良情绪的有效控制。在初中班级的教育管理中，适当的应用这种教育惩罚手段是相对比较合理的，不仅会对每个学生产生一种相应的心理警示和自我激励，也可以避免学生误入歧途。
参考文献
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