李燕丽
福建省泉州台商投资区第九实验小学362000
摘要：语文是所有学科中的主科之一，对小学阶段的学生来说，语文是非常重要的，并且学生的语文水平对其今后的学习和发展都具有重要的影响，而阅读能力又影响着学生的语文水平，因此提高学生的文本阅读能力是非常必要的。文本阅读是现代小学语文教学中的重要组成部分，有效的文本阅读能够培养学生养成良好的阅读习惯，提高小学生的阅读能力，促使学生养成自主学习的习惯。在小学语文教学中培养学生文本阅读兴趣时，教师一定要以学生为主，尊重学生的主体地位。基于此，本文章对“兴趣教学法”在小学语文阅读教学中的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：兴趣教学法；小学语文；阅读教学；渗透策略
引言
语文学习是一个持久的过程，特别是小学语文学习的过程学生需要先积累大量的拼音、汉字、句型等语言基础知识，然后再提高阅读能力和写作能力，拥有高度的学习兴趣对语文学习效果的提升非常重要，小学生学习自主性差，学习兴趣的激发离不开教师的教学，因此“兴趣激发法”在小学语文教学中的应用非常重要。
一、小学语文阅读教学现状
首先，教学理念比较落后，部分学校的小学语文阅读教学都是以教师讲解为主，并未给学生提供阅读时间，致使学生的阅读水平比较差，而且教学理念落后，不重视学生的主体地位，在一定程度上制约着学生创新能力的发展。其次，教学内容不合理，目前虽然部分学校更新了语文阅读教学模式，但教师在教学过程中仍以教材内容作为全部教学内容，并未进行适当的拓展，使学生难以真正融入阅读学习中，影响着教学效率。最后，过于重视考点讲解，部分教师在进行小学语文阅读教学时，过于重视考点讲解，要求学生记忆考点，并未让学生真正理解文章所表达的情感，致使学生的阅读具有局限性，不利于阅读能力的培养。
二、“兴趣教学法”在小学语文阅读教学中的渗透策略
（一）教师要重视文本选择，创造一个良好的文本阅读兴趣教学氛围
作为教师要重视文本阅读兴趣在小学语文教学中产生的积极作用，也要为学生选择合适的阅读文本，为学生营造一个利于文本阅读兴趣培养的教学氛围。在文本选择上要符合小学生的认知水平，对于低年级来说要选择一些篇幅较短、有插画图片的文本，另外在体裁上可以偏向童话故事和寓言故事，对于高年级来说可以选择篇幅较长、图片较少的文本，体裁上可以偏向散文、现代诗歌等类型。良好的氛围能帮助学生进行有效的学习，因此教师要为学生创造一个良好的环境，一定要尊重学生的主体地位，明白学生才是“主角”，自己是“配角”。
在学生学习过程中，教师可以从学生的兴趣出发，开展相关的教学活动，营造一个活泼、自由的教学氛围，让学生能够在轻松愉快的环境中掌握教学内容，提高文本阅读能力。
（二）拓宽学生思维，提升自主探究能力
在语文阅读教学中，教师要激励学生进行自主阅读，进行独立思考，教师可以课本为主要教学内容，但教学目标并不在于让学生理解某一篇文章，而在于通过这篇文章让学生的见解和认识有所改变。例如，在教学《只有一个地球》中，教师要明确，教学任务不是简单地教会学生读和认识课本中的生字和句子，而是让学生理解文章内容，增强学生的环保意识。在具体教学中，教师可以结合具体现象和相关资料，让学生了解“环保”这一词汇的概念和意义，以及如何践行环保意识，并给学生推荐有关环保的阅读文章，如《如果地球被我们吃掉了》《仅仅是个梦》等，从而有效提升学生的阅读理解能力和自主探究学习能力。
（三）利用信息技术，激发学生阅读兴趣
小学阶段的学生对一些文本类型的事物并没有太多兴趣，在教学过程中教师如果能够使文本阅读内容“活”起来，用多样化的形式来展示文本之中所描述的事物以及想要表达的内容，那么就会改变学生对文本内容的影响，进而主动地投入到文本阅读环节。小学语文教学中会涉及许多自然风光、历史遗迹等方面的文本阅读，这些内容如果仅依靠教师口头讲述很难让学生理解其中描绘的美丽景象。为此，教师可以借助信息技术进行教学，借助其图片、视频、音频等多种形式来帮助学生在脑海中构建出相应事物的想象。为此，教师在备课环节就应当考虑到视频、图片、音频等方面的内容，将其合理地穿插到课件之中，进而丰富语文课堂，调动学生文本阅读兴趣。这一过程中，教师需要意识到信息技术的应用只是一种辅助手段，不能过于依赖多媒体设备，一些教师在课件内容上插入了过多的视频内容，使得学生只关注视频，而忽视了对文本内容的学习，这种错误的出现直接影响文本阅读教学活动的开展，教师应当尽可能地避免这种情况出现。以《秦兵马俑》教学为例，教师根据文本阅读中一些学生难以想象、理解的画面适当地插入一些课件，并在播放的视频内容时适当地提出一些问题:“同学们，这个兵马俑的颜色是什么样的?”进而引起学生的思考，使得学生回到阅读文本中，寻找描写该图面所对应的文本语句。
结束语
小学语文阅读教学是小学语文教学的主体，在小学语文教学中，教师要以学生为主体，从教学导入、新课教学和作业设计等方面思考如何激发学生学习兴趣，让学生更加主动地参与课堂学习，在学习的过程中，教师要时刻关注学生的动态变化，帮助学生及时调整学习态度和方法。
参考文献
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