颜小阳
晋江市安海镇前埔小学 362261
摘要：现代社会要求学校开展全面教育，学生全面发展，而全面教育的一个重要组成内容就是劳动教育，其对学生的成长与发展有极大作用。在新时代下，劳动教育也呈现出新的特点，在立场上方面，劳动教育真正实现了教育与生产劳动的实质结合；在内容方面，消费教育、闲暇教育成为重要的教育观；在功能方面，着重强调劳动教育对于学生所产生的存在性价值，让学生在劳动中获得更强的自我存在感；在实践方面，要求引导学生形成正确的劳动态度与劳动价值观，构建出开放性与整合性为一体的新时代劳动教育时间体系。针对此，笔者在本文进行了详细分析。
关键词：新时代；劳动教育；开展原因；开展实践
在全国教育大会上，习近平总书记强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。而这一内容也被纳入到2018教育部门工作要点之一，随着第十三届两会的召开，劳动教育成为人大代表以及委员关注的热点话题之一，并重新回归，成为现代教育中备受关注的焦点问题。那么在新时代下，要如何与时代发展相契合，办落地有痕的劳动教育呢？
一、“新劳动教育”的开展原因
不管是在过去的教育中，还是在现代教育中，劳动技术课程一直都在学校必修课程表中。但即便这样，教育专家依然对劳动教育忧心忡忡，之所以这样，主要是因为学校在劳动教育中还存在非常多的问题，很多环节也非常薄弱，培养的学生也多是“四体不勤，五谷不分”，动手能力以及劳动意识都非常差。对于该问题，《关于加强中小学劳动教育的意见》中给出了解释。
关于“五育并举”，王毓珣研究员认为：在五育中，首先体育是基础层次的教育，其所包含的身心健康是学生全面发展的基础，也是学生为社会提供服务的保障；其次，美育、德育、智育是精神层次的教育，换句话说，德育与智育就相当于人的两条腿，只有粗细、长短一致，才全是一个健全的人，才能健康发展。美育则是一个桥梁，促进智育与德育的有效沟通。美育、德育、智育三者相互影响、相互渗透；最后，劳动教育，这是最高层次的教育。
在当前新时代，为什么要开展劳动教育呢？王毓珣研究员表示：新时代下的劳动教育的实质就是身体与脑力的有机结合，根据时代要求、社会责任对新时代劳动者进行培养，而这些劳动者必须要具有劳动意识、劳动知识、劳动情感、劳动精神、劳动技能等。而随着社会与科技的发展、进步，体力劳动与脑力劳动之间的界限逐渐模糊，劳动教师在教育中也越发显眼。
北京师范大学天津附属中学教师姜腾表示，新时代中的劳动教育与“德智体美”之间是相互融合、相互渗透的，缺一不可。在劳动教育中，要全方位落实党的教育方针，在准确把握劳动教育实际内涵基础上做好育人工作，促进学生全面发展。因此，开展新时代劳动教育是纠正实际教育所具问题的需要。
二、“新劳动教育”“新”在何处
“新劳动教育”的“新”主要有三个方面，第一，是育人理念指向“新时代”；第二，育人目标指向“核心素养”；第三，育人途径指向“课程化”、“体系化”。在此基础上，开展劳动教育目标。在此基础上，确定“新劳动教育”目标，为自治、逸美、焕新。所谓自治，就是通过活动，提高学生自我服务与服务他人的本领；所谓逸美，就是对学生美己、美人以及懂美、会美的情怀与品味；所谓焕新，就是在学生的脑海中树立想到即行动的意识与精神。
总而言之，“自治、逸美、焕新”就是“新劳动教育”对人的全面发展、生命质量提升在不同维度的实践转化。
三、“新劳动教育”的开展实践
1劳动课程：项目设置具体化
在新时代下，开展劳动教育就是将其渗透于“基础课程—探索课程—拓展课程”之中，以多种融合形式让学生进行综合性劳动学习。
第一，开展基础性课程，培养学生的劳动素养。在该课程中 ，主要目标就是对学生劳动素养以及劳动习惯进行培养。老师教师要根据学生的年龄段以及“自己的事情自己做，社区的事情参与做，家庭的事情主动做的”原则设置基础课程，主要有校内劳动、社会劳动以及家庭劳动。
第二，开展探索性课程，培养学生的劳动技能。该课程是对基础性课程的深化，主要目的是对学生劳动技能进行有效培养。具体可以根据地域性、学习特色进行开展，让学生在劳动中提高自身的劳动审美、劳动技术以及劳动价值。就像厨艺大比拼这项活动，可以分化为三大环节，学校技能训练——家庭操作提高——社会实践展示。后两个环节围绕第一个环节展开。就像在包饺子的学校中，学生可以选择工具和食材，学会如何包包饺子；之后，回到家长与父母一起包饺子，在父母的帮助下不断提高包饺子技术；最后，参与社区活动，开展包饺子大赛，并拍照展示。
第三，开展拓展性课程，培养学生的劳动特长。该课程要与学校课程相结合，归为“劳动才艺课程”，从而以培养学生的艺术特长、人文底蕴以及审美能力。在劳动才艺课程中，主要有民俗类课程（陶泥制作、竹枝歌舞等）、基地实践类课程（家禽饲养、水果种植等）、班级创意类课程（废品回收与利用、环保宣传活动），这样，从学校到社会，从学生到家长，形成一体的劳动教育课程。
2劳动实践：家校社联动常态化
（1）在学校中设置劳动实践小岗位
劳动教师可以根据学生与学生的实际情况，设置校园劳动实践课程，让学生树立责任意识、劳动自主意识。就像“小小美容师”这一课程中，主要设计的小活动有：绿化修剪岗、午餐清洗岗、值周训练岗等，并将各个岗位的完成情况全部都记录在岗位手册中，并拍摄相关照片，填写岗位总结与经验。这样，所有学生都可以参与到就劳动实践当中，激发他们的劳动意识，养成良好的劳动观念与习惯。
（2）在家庭中设置劳动实践课程
除了学校，家庭也是开展劳动教育的一个重要场所，开展家庭劳动教育与学生的实际生活有效联链接起来。具体来说，可以开展“金手艺”课程，让学生与家长一起买食材、制作制品，并分享与销售美食。之后，再让学生用视频、微信对美食的制作过程进行讲解，并说说自己在这个劳动过程中的心得体会。在这个课程中，可以让学生通过微信、钉钉等软件进行直播，与大家一起分享劳动成果，促进学生劳动参与积极性的有效提高。
（3）在社会中设置劳动小公益课程
在劳动教育中，社会公益性服务是学生劳动价值观养成的一个有效途径，带领学生参与公益性活动，可以让学生对社会、社会劳动有更加全面、深刻的认识。具体活动有：垃圾分类：作为新时代的劳动者，必须要具有爱护环境、尊重自然的行为和意识。可以让学生到社公共场所、社区宣传垃圾分类的重要性，也可以组织学生到垃圾处理厂进行参观，了解处理垃圾的科技，增强学生的社会责任感。爱心义卖：在每年的秋收之际，学校各个班级可以对农产品进行加工，然后进行义卖，并将义卖的钱捐给当地公益组织。在这个过程中，既增强了学生的劳动创造意识以及劳动服务，又增强了学生的爱心。
总的来说，在新时代下，劳动教育的目标以及内容发生了改变，为此，学校在开展劳动教育的时候，要不断探索性途径，从课堂育人到开放育人、从书本育人到生活育人、从知识育人到实践育人，从而以培养出更多的新时代劳动人才。
参考文献：
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