兰公秀
吉林省通化县朝鲜学校 吉林省通化市 134100
摘要：信息技术的运用，实现了初中英语教学的声情并茂与知情并重，提高了初中英语教学成效，对学生想象力与思维能力等学科核心素养的加强有积极意义，对教师综合素养与业务能力水平提出了更高要求。学校应当加强教师信息素养培训，使其运用信息技术得心应手，实现教学效果事半功倍。
关键词：信息技术;初中英语;整合;运用;
引言
随着新兴电子时代的到来，人们的生活、工作和学习中充斥着越来越多的电子技术产品，其对人们产生着深远的影响。所具备的多元化、趣味性和便捷性等优势在初中英语教学中加以运用，能够使学生的学习兴趣得到充分的激发，构建和谐融洽的课堂氛围，对学生今后的学习和发展都能奠定一定的基础。基于此，初中英语教师就应该注意在日常的知识学习中将信息技术加以良好的应用，使学生能够在进行英语知识的学习时更加积极主动的进行，提高课堂学习效率，对学生进行良好的知识拓展。
一、初中英语教学整合信息技术的作用
（一）优化课堂氛围
初中生对网络媒体充满好奇，甚至对信息技术无精不通，对传统灌输式教学模式相对排斥；初中英语教学应紧跟信息时代的发展步伐，有效整合信息技术，创设生活化情境，营造开放性的课堂氛围，提高学生学习与参与话题讨论的主观能动性。
（二）提高了学生的学习兴趣
在我国传统教学的不良影响下，部分教师没有运用合理有效的方式进行对学生日常的英语知识教学，只是把书本上的内容进行笼统的讲述，使学生失去了对英语知识的学习兴趣。对此采用多媒体信息技术，能够通过其具备的多元化、趣味性等优势加以运用，将学生的英语知识学习兴趣提高起来，让学生能够更加主动地进行英语知识的学习，提高自身对英语知识技能的掌握能力和自身综合技能，为其今后的发展学习提供帮助。
（三）提高教学质量
信息技术能够帮助学生轻松攻克教学重点、难点，从而快速实现教学目标。教师在信息化教学中应当灵活转变组织者与引导者的角色，利用信息技术优化教学模式，丰富课堂教学生命力。教师同时要能通过网络交流平台与其他教师展开交流与经验分享，可学习网络优秀教学视频与实践，有效补充自身的教学不足，实现教学质量持续改进。如在词汇教学中，可通过单词与图片、音频结合；通过游戏与歌谣等增强词汇学习的趣味性；通过情境创设增强词汇教学的人文性等思路融合，最终强化词汇教学效果。
二、初中生英语学习中面临的问题
初中生在英语知识的学习中，会受英语使用环境、自身学习条件等的影响，出现学习上的困难，认为英语是难以被打败的，进而陷入英语学习的误区，认为自己不适合学习英语知识。还有部分学生认为英语课堂是枯燥的，无法提起英语学习的兴趣，出现了消极学习的现象。初中生在英语课堂上，还会因为过度依赖教师而丧失学习的自主性，缺乏自主实践的机会。这些都给学生的英语学习埋下了隐患，需要引起教师的警惕。
三、新课改下信息技术在教学中的有效应用
（一）优化英语教学设计
教师可以围绕英语学科设计课件或教案将讲授提纲编制成完整的教学方案。教师应当明确教学中所需课件类型与引入时机等问题。信息技术使媒体信息处理、人机交互、资源共享等成为可能，营造了理想的网络信息化教学环境。可用于真实语言环境模拟创设，为学生提供更多语言实践机会。除此之外，可充分利用网络资源，提高学生信息获取运用等能力，提高学生的主观能动性。
如在I want to be an actor教学中，运用网络手段与学生自主探究的教学手段，实现信息技术在课堂教学中的有效融入。打破传统课件制作，用网页形式营造良好网络环境，让形式在网络信息中实现创新精神与实践能力的培养。将本课网页设计分为以下几个板块，一是包含知识能力目标、情感价值观等教学目标。二是知识在线，包括单词语句等，学生可用以探究搜索有用信息。三是资源协助，用动画形式展示句型应用。四是自我检测，包括课后探究活动与习题精选、语法功能要点等。学生在自主探究中选择感兴趣的知识，最终完成习题训练。五是交流展示，师生通过网络交流平台展开沟通讨论，直观反映学生语言。
（二）在写作教学中的应用
英语写作能力作为每一个初中学生都应该具备的英语学习技能，其自身的重要程度可想而知，其在高考中所占据的评分比例也十分的重要，学生对所学习的英语知识高低能否良好的加以运用，在英语写作中能够清晰地显示出来。所以教师在进行知识的教学时，就应该注意自身所使用的教学方法，对学生开展一个良好的写作能力的教学，通过多媒体信息技术就可以得到有效地实现。通过多媒体教学工具，教师能够营造一个适合学生学习的环境，激发学生学习英语写作能力的兴趣，使学生能够在进行写作知识的学习时，得到更加有效的帮助。例如，教师在进行围绕“节日”这一话题进行英语写作的时候，可以通过多媒体信息技术来进行英语写作能力的教学，以多媒体教学工具来搜集一些适合学生的、对学生能够提供有效帮助的英语命题，词数控制在80词左右，对学生进行英语写作能力的培养。在这一过程中，教师应该注意所选择的命题是否符合学生的学习阶段，在学生进行英语作文的写作时，教师可以使用多媒体工具进行检查，对学生进行讲解，为学生自身更加灵活的应用单词提供更加有效的帮助，这样一来，学生的英语写作能力就能够得到更加有效的锻炼了。
（三）增进学生对英语知识的理解
部分学生在英语学习的过程中，喜欢囫囵吞枣，认为只要记住了知识点，再慢慢理解就可以了，导致自身学习基础不稳，影响了知识理解的效果。微课视频，是教师在教学中为学生创设的，能够辅助学生理解知识点，细化学生所学内容的教学方式。学生在微课视频中，能够找到自己想要的学习资料，知道自己需要掌握的知识点，发现自己的薄弱环节，并在教师的有效引导下，获得强化的机会。初中英语教师在教学中渗透信息技术，可以用微课视频来细化学生学习知识点来增进学生对英语知识的理解。教师在使用微课视频的时候，要懂得从学生出发，围绕学生的现实情况对学生进行教育管理。
（四）创建资源库
通过网络能够帮助学生获取各方面的知识，丰富英语教学资源。电教手段实现了视频动画等信息载体形式与课程学习的有机整合，提高了教学效率。利用投影仪展现文章结构间关系，更利于形成整体认知。教师在灵活运用现代信息技术的同时，应当加强学生信息素养的培养。引导学生通过网上阅读与写作等英语实践，从传统学习观念与态度中脱离出来，加强整体认知。在此基础上，通过与教材相互补充促进，形成对学生展开现代化英语教育的资源库。
结束语
总之，通过剖析信息技术融入初中英语教学的作用，找到了教学的方向，提出了信息技术在初中英语教学中的渗透策略，借助用微课视频来细化学生学习知识点，增进了学生对英语知识的理解；用多媒体信息技术来突出学生的表现，提高了学生的英语学习素养；用社交软件来督促学生完成作业，加强了对学生的学习监督；依托大数据来对学生进行评价，指明了学生前进的方向。学生在教师的指引下，不再逃避英语学习，而是主动走进信息技术课堂中，借用信息技术的视野来学习英语知识，积累英语知识，拓宽了学生英语学习的空间，促进了学生的发展。
参考文献
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