石丽风
山西省大同市大同一中037004
摘要：教案设计是教学活动的重要组成，也是指引教师后续开展课程教学的“风向标”，有着教学导向作用。新课程改革在推进开展过程中重新强调了教案设计的重要性，并对教师进行教案设计提出了具体要求。因此，高中数学教师必须理解新课改、认识新课标，要在遵循新课标视角下推进开展高中数学教学教案设计工作，赋予教案新生命，更好的发挥教案的教学导向、辅助、支撑作用。
关键词；新课标；高中数学；教案设计；策略
教案，即教学方案，是教师在认真备课的基础上根据课程大纲要求对课程教学的总体设计和组织安排，是教师实施课程教学的基础，更是教师保证教学质量的前提，是教师对课程知识整理的结晶。但许多教师并没有认识到教案的重要性，甚至有些教师将教案当做一种负担，重复性的借鉴老教案。这样的现象严重影响了教学活动的开展、教学质量的提升，更与新课程理念完全相悖。因此，新课标视角下推进教案改革势在必行，文章也将以高中数学为例，谈一谈新课标视角下高中数学教学教案设计具体策略。
一、新课标下教案设计的要求
1、精简到位：教师只需要将教学环节设计出来，不需要具体的对师生的问答进行各种各样的预设，设“剧本”不仅会局限教学的走向，也会加大教案设计难度。
2、以生为本：在设计教案的实际活动中教师必须体现“学生是主人”这一理念，要尊重学生的学习主人公地位，将自己的角色正确对位，即引导者。
3、探究活动：教案必须能够将原有的数学知识转化为一个又一个具体的教学探究活动，将其转化为值得探索的数学问题，使数学教案设计活动化。
4、有效预设：教学本身就是一个动态性的过程，在教学的过程中会出现各种各样的问题，教师要在教案设计的过程适当的预设各种可能发生的问题，做调控。
二、高中数学教师教案撰写的具体程序
1、确定教学内容：教案内容应当具体化，将一节课的教学分层几个阶段内容。
2、制定教学目标：教学目标必须全面，要囊括知识、技能、情感、态度等。
3、明确探索重点：教学重点应当突出，确定本节课的集中攻坚点。
4、准备教具学具：教具、学具应当丰富，满足教师、学生，教与学的需要。
5、设计教学过程：教学设计过程应当贴合教学内容适当的创新，确保过程趣味、多彩、多样，改变原有的灌输式教学模式，突出新意。
6、撰写教学反思：要从全面的角度审视教学过程，在完成教案制作后及时的对教案进行分析，思考是否达到理想效果，是否符合实际等，做教案的更改补充。
三、高中数学教学教案设计的具体策略
1、拒绝形式主义，赋予教案新生命：在新课程理念指导下，高中数学教师在设计教案时必须突出教案的诸多功能以及内涵，教案不仅仅要设计教学三维目标、教学重难点，它更是教学的“方向仪”，它的本身是灵活的，而不是将教案变成教科书的缩写。因此，高中数学教师在设计教案时要学会拒绝形式主义，要改变过去的应试色彩，从学生出发，教案的设计应当能够调动学生的参与积极性，这样才能够让教案发挥本身的作用。
如在开展“圆和直线的位置”关系学习时，教师可将教学目标设定为如下：（1）了解点和圆、直线和圆、圆和圆的集中位置关系；
（2）进一步理解各种位置关系中，d与R、r数量关系；
（3）训练探究能力、识图能力、推理判断能力；
在此基础上，教师在设计教学过程时，要注重以生为本，从教案上体现。
（1）过程①：图片引入，带领学生看待生活中的圆；
（2）过程②：小组讨论，思考点和圆、线和圆之间的位置关系；
就上述过程，能够明显看出教案设计遵循了数学生活化理念，同时又充满趣味性，给予学生充足的空间，让学生们小组讨论，实际上赋予了教案新的生命，该教案的实用性价值将大大凸显。
2、可写小型教案，突出教案侧重点：一章节知识中包含许多的知识点，这些知识点之间相互独立却又彼此存在联系。教师在写教案时并不能够做到“面面俱到”且学生的注意力也是有限的，不可能把所有的知识都当做重点进行学习。因此，高中数学教师在写教案时一定要抓住关键知识点，可以书写小型教案，突出重难点，避免条条框框的约束。
当然，在书写小型教案，突出教材的重难点时教师也要注意所设计的教案过程必须贴合学生的学习实际，要让学生容易接受和满足，这样才能依托教案，突出重点，实现有效教学。
如在进行“集合”教学时，就集合的表示方法是本节课的重点内容。因此教师可以在设计教案时从这个角度设计教学重点与难点：
（1）教学重点：集合的表示方法，即运用集合的列举法与描述法，正确表示一些简单的集合；
（2）教学难点：集合特征性质的概念，以及运用描述法表示集合。
3、注重知识衔接，可写综合型教案：在进行数学教学时不难发现，教育工作者会将一个单元设计为一个知识体系。这就决定高中数学教师在进行教学时要注重知识的衔接，可以写出一个综合型的教案，这一个综合型教案能够将一个章节的知识集中在一起，分析知识点之间的联系与区别，还能够通过综合型教案梳理学生本章节的学习思路，让知识框架的变得更加清晰。
高中数学教师在设计综合型教案时，可以利用思维导图、关系图等，将知识点之间的关系直接展示在学生面前，突出表现知识，利用可视化工具辅助教案进一步有效设计。
如在学习“数列”时，教师就可以在设计综合型教案时设计如下思维导图：
图1
结束语：
总而言之，教案为课堂教学所服务。一份好的、完善的、具体的教案，它能够保证高校课堂的开展，更能够为高中数学教师开展课堂教学做导航，能够提高课教学效果。因此，高中数学教师必须充分认识教案的重要性，要理解新课标、响应新课标，做好教案设计工作，发挥教案的积极作用，辅助数学教学取得效果。
参考文献：
[1]刘会东.赋予教案新生命——浅谈数学教案设计[J].现代教育科学：中学教师,2013（05）：63-63.