罗志城
广东省梅州市兴宁市华侨中学 514500
摘要：初中阶段数学复习的知识面比较广泛，知识体系也较为庞大复杂。由于学生初中阶段所面临的学习压力比较大，复习科目比较多，在短暂的时间内让学生复习初中三年所学的数学知识，提高解题技巧以及解题能力并非易事。为了取得更好的复习效果，老师在教学中不仅应该引导学生注重知识之间的联系与区别，同时也应该帮助学生形成完善的知识体系，做到科学备考。因此本篇文章将分析在有限的时间内达到良好备考效果的教学策略，帮助教师提高教学质量，夯实复习效果。
关键词：初中数学；中考备考；策略分析
1 部分老师开展中考备考教学工作存在的问题分析：
1.1 脱离教材考纲，盲目依赖复习资料：
近年来通过分析中考的数学考题可以发现，有一部分考题可以在课本中找到其相关的相似题型。但是现如今部分老师在开展备考教学工作时，教学内容缺乏规划，往往都是为求方便脱离教材，也脱离了教材考纲，盲目依赖于复习资料，没有重视到教材资料的重要作用，舍本逐末。
1.2 注重题海战术，忽视试题质量：
目前通过大量的教学实践显示，大多数学校在学生中考备考时所采用的教学策略即为题海战术，给学生布置多种多样的复习题、模拟题，仿真题等等。再加上学校和老师给学生布置的课堂作业任务，导致学生的课余时间都是在不断做题，但是却往往忽视了题目的质量。这也导致学生在做题时机械性的完成习题，常常使得很多学生在考试中形成一种“这道题好像做过的样子”的模糊回忆。这样的备考教学方式不仅浪费学生的时间，也给学生带来了莫大的学习压力，浪费教学资源。
1.3 教师忽视知识之间的联系，缺乏知识框架：
初中数学所涉及到的知识点比较多，知识体系也较为复杂，为了更好地开展备考复习工作，老师应该加强知识之间的联系，帮助学生建立起完善的知识框架。让学生能够学会举一反三，更好地完成习题的学习，提高自身的解题能力。初中数学的备考时间并不多，老师一定要重视教学的质量，而并不是效率。但是往往大部分老师都是把时间花在题目的讲解方面，每节课都给学生讲解习题。导致学生在课堂中被动地接受知识，思维定势较为固定。没有形成系统的知识框架结构，也没有对所学的知识点进行整理分类，使得学生在解题时不能灵活地运用所学过的知识点。
2 提高初中数学中考备考教学质量的策略分析：
2.1 教师应通读教材，精心研究考纲：
正所谓“工欲善其事，必先利其器”，所以老师在开展中考备考教学时，应该首先明确中考数学的考点，精心地设计教学内容，为学生带来更加有针对化的教学。首先老师应该仔细研读新课程教学标准以及一些热门的考点，明确考试的性质，以及命题依据、考查范围、考试要求及内容以及试卷的试题结构组成等。从而在教学中更加行之有效的加强备考教学的针对性和指导性，帮助学生在有效的时间内更高效率的学习。
其次，老师也应该仔细研究近年来的命题趋势以及考题热点，深度揣摩命题的难度要求以及其题目的变化形式，充分考虑班级同学的学习实际情况，来开展相应的复习内容。在教学中真正考虑到每一位同学的基础知识掌握情况，不落下每一位同学，把教学内容与学生实际情况充分结合，合理地安排教学进度，保证学困生能跟上班级进度，学优生能夯实基础知识。
2.2 重视基础知识的复习：
在中考备考复习中，老师应该注重应该对知识点进行梳理，确保学生掌握数学知识中的基本概念公式以及知识点等，在教学中做到稳扎稳打。而且中考题中所涉及到的一些选择填空题，有部分的主要考查的就是数学基本知识和技能，还有些题目就是课本上的原题或者是改编题。所以老师在开展中考备考复习时，应该回归课本，首先对于课本中的知识点进行梳理，确保让学生掌握课本上的基本概念以及公式，然后再考虑做一些新颖的题目以及考试中重点考查的题目。此外，老师也应该教导学生在解题时可以舍弃一些技巧性比较强的习题，根据自己的实际情况来进行做题，认真真地把自己会的习题做好。
2.3 指导学生根据自己的实际情况建立错题集，用于查缺补漏：
数学中所涉及到的知识都有一定的相通性，这也使得学生在学习中会存在着一些易错点，老师在教学中应该指导学生根据自身实际情况建立相应的错题集，指导学生把自己做错的习题或者是不懂不会的习题当作再次练习自己的机会。在整理错题集的时候，也可以在下面标注其错误原因，让学生更好的根据自己的病因找出解决方法，及时纠正自己在解题中存在的问题，更快地提高自身数学能力。节省学生的复习时间，更有效率地开展复习工作，体现出复习的针对性。例如，关于x的方程ax2+2x-1=0有解，则a的取值范围是？对于这道题，学生经常采用的是一元二次方程的概念和根的判别式Δ≥0，来判断出a≥-1且a≠0。但是这时学生就往往忽视了一元一次方程的特殊点，因此这时学生就应该及时地分析自身的错误点，在错题集上进行整理并梳理一元一次方程和一元二次方程之间的联系与区别。这样在整理的过程中，也能够加深学生对于知识的理解和掌握，提升学生的复习效率。
2.4 科学的对学生给予评价，引导学生形成正确的应考心态：
初中生往往处于身心发展的关键时期，内心较为敏感，而中考的复习压力也比较大，可能会给学生带来较大的心理负担。特别是基础知识较为薄弱的学生，可能学习难度就更大。老师在教学中应该善于诱导，多找寻他们身上的闪光点，及时对他们给予鼓励，激发他们的学习兴趣。引导他们形成正确的应考心态，放松身心，积极面对考试。
结语：
现如今我国处于九年义务教育阶段，对于初中学生来说，中考是他们所面临着比较关键的考试，决定着他们的高中学段的学习质量。因此中考备考是一项非常重要的工作，老师在进行教学设计时，应该根据学生特点开展科学有序的复习工作，帮助学生掌握复习方法，从而进行系统的知识复习，提高学生的知识运用能力以及解题能力。同时老师在复习中也应该避免题海战术，采取行之有效的教学方式，激发学生的复习兴趣，及时对学生开展相关的心理疏导，帮助学生从容应考，减轻心理压力。
参考文献：
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