刘晓欢
灵寿县第二初级中学 050500
摘要：初中数学是一门关键性的学科，不仅可以锻炼学生的思维，还可以更好地帮助学生升学，给学生带来荣誉感和自豪感。互动教学是一种很好的课堂学习方式，所谓的互动教学就是需要老师和学生进行交流，共同探讨学习中的问题，在讨论中学习。基于此，本篇文章对初中数学教学中师生互动的策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中数学、教学、师生互动、策略
引言
初中数学所涉及的领域较为广泛，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等。这些知识有些较为抽象，有些相对基础。学生在实际学习的过程中理解抽象性的知识相对较难，会遇到各种问题。课堂互动是一种很好的教学方式，通过互动，学生的潜力可以被充分开发出来。教师通过互动交流能够及时发现学生的问题从而调整教学设计，帮助学生更好地学习和成长。
一、初中数学教学中师生互动的作用
教师和学生是初中数学课堂的重要角色。其中，教师是引导者、辅助者，而学生则是主体。在教学活动中，学生主体作用的体现和发挥是非常关键的，这也是素质教育提倡的教学原则。在当前的初中数学教学中，学生的学习主体地位受到了重视，但学生各方面意识和能力的发展还不够完善和成熟，其主体作用没有完全发挥。如果没有教师的引导，学生通常不会主动投入学习中。因此，在实际的教学活动中，教师要重视师生之间的互动，通过自己的辅导和指引，使学生充分发挥主体作用。同时，在数学教学过程中，教师作为教学活动的主要实施者，在控制教学进程、设置教学目标等方面发挥着重要作用，而教学进程的把控和教学目标设置的有效性，需要以学生的实际情况为基础，这样才能确保教学进程和教学目标的科学性、合理性。教师要想了解学生的实际情况，必须依靠长期有效的师生互动来实现。因此，初中数学教学中，师生互动具有帮助教师掌握学生学习情况、制订科学合理的教学计划的作用。对于学生而言，师生互动能够拉近彼此的距离，消除学生对教师的畏惧心理，有利于营造和谐的课堂学习氛围，对促进学生学习效果的提升具有不可忽视的作用。
二、初中数学课堂上实现师生有效互动的策略
2.1转变教学思想，实现新型师生关系的构建
传统教学模式下，教师是整个课堂活动的主体，一切教学活动都是围绕着教师进行的。这种教学模式不但不能吸引学生的兴趣和注意力，还会阻碍教学效果的提升。在新课程改革背景下的初中数学教学中，想要实现师生的有效互动，教师一定要秉持素质教育理念，及时转变教学思想，摒弃“教师即真理”的想法，给予学生自主性，鼓励学生在课堂上表达自己的想法，让学生不敢问、教师问不出的局面得到突破。在具体教学过程中，教师要充分发挥“领路人”的作用，为学生营造充满趣味性的教学情境，激励学生不断思考，促进教学有效性的提高。
2.2创设互动教学情境
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有提高初中学生对数学的兴趣，才能激发学生的学习的动力，使学生能够积极主动地参与到数学课堂当中，并积极探索、解决问题。在此前提下，初中教师需根据学生的学习情况，为其创设针对性的教学情境，并在该教学情境中增添师生互动环节，通过该方式构建学生情感与数学课堂之间的桥梁，使学生的情感体验能够被激发出来，唤起学生参与数学课堂的欲望。例如:在对学生进行“截一个几何体”这一知识点的教学时，教师可通过创设故事情境的方式，启发学生的抽象思维能力，如:“当下最为流行的装修设计，主要是通过截取不规则物体的方式，使其产生不规则的美，这里准备了几样材料，大家可以自己尝试一下如何截取这几样物品，看看自己是否存在设计天赋。”当然，在教学的过程中教师不可能让学生真的动手制作截面，而是将提前准备好的圆柱体、圆锥体以及正方体等几何体图形摆放到学生面前，让学生根据这几个几何体图形将自己想到的截面绘制出来，并采取拼图的方式，将绘制的截图图形在课桌上拼接出来。
2.3巧妙设计问题，促进师生之间良性互动
兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识充满兴趣，那么必定会投入十足的精力去学习。相反，如果学生缺乏学习兴趣，那么实际教学效果也会十分有限。对初中数学教学来说，问题是激发学生兴趣的主要因素之一，也是帮助学生学习的基本途径。创设合理的问题情境能让学生发现生活中的奥秘，加强问题与答案之间的联系，通过数学问题，学生可以感受到数学学习的意义。对此，在初中数学教学过程中，教师要以学生为本，通过合理的手段为学生营造问题情境，结合所学内容巧妙地设计问题，激发学生学习的欲望和好奇心，带领学生一同探索数学知识的秘密；通过问题加强与学生的互动交流，鼓励学生主动思考；通过实践探究解决问题，保证教学内容得到突出，锻炼学生思维，加深学生对知识的理解和掌握，提高教学效率，最终促进学生的不断进步。
2.4注重学生之间的差异，因材施教
学生之间的差异在教学中是一定存在的，因为每个学生的理解掌握能力不同，会有很大的差距。因此，老师根据学生的实际情况，提问互动的时候，应该选择不同层次的问题问学生，尽可能地照顾到每个层次的学生，让大家都能够参与课堂活动，能够学习自我思考。在对数学小组进行分组时，教师要根据学生的数学学习情况进行合理搭配。成绩好的学生带动成绩稍微落后的学生，让小组内的每一个成员在讨论过程中都能够相互学习，相互借鉴。同时，对于这些稍微落后的学生，也需要给予一定的关注，在课余时间能够积极地了解他们的学习情况，并给学生提出一些中肯的建议。
结束语
数学是初中阶段的主要科目之一，数学教学对学生有着非常重要的意义。在具体教学过程中，教师要秉持素质教育理念，摒弃传统的教学模式，发挥学生的主观能动性，加强和学生的互动交流，提高教学有效性，最终实现学生的全面发展。
参考文献
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