宋泽华
阿克苏市第四高级中学 新疆阿克苏 843000
摘要：针对于高中阶段地理学科教育教学而言，物理教师如果想加强学生们的核心素质有极多的路径，例如在授课过程中为学生们讲解一部分与可长久发展有关的内容。物理教师可以将高中阶段地理教材中的知识点，当成地理课堂的基础教学内容，接下来再通过创新自身的教学形式来达成教育教学的根本目标。在此过程之中，学生们会对地理学科产生极其浓厚的兴趣，从而有效提高学生们地理学科的学习效率。基于此，本篇文章主要通过核心素养目标下，高中阶段地理学科可持续发展观的教育教学，展开具体的分析以及探究。
关键词：核心素养；高中阶段；地理学科；可持续发展；教学观念
一、高中阶段地理学科的核心素养目标
教育应该和社会相接轨，高中阶段的教育目标，不能只是过去的重视学生们的学习成绩，而是应该高度重视对学生们进行核心素养的培养，主要是指学生们应该具有的，可以适合一生在发展与社会发展需要的道德品格与能力。在地理教育教学过程中，培养学生们的核心素养，有利于我们国家的教育教学改革，以及提升教育教学的整体水平。
高中阶段地理核心素养的培育，主要有地理知识沉淀、正确审美观念、以及科学探索、理性思考的精神。地理学习部分，学生们需要具备好学、善于思考的能力。在日常生活方面，需要具有踊跃参加社会活动、乐于奉献、培育学生动手能力，提升学生的个性行动能力。把学生在高中阶段所学习的地理知识进行吸收，这是高中阶段地理核心素质培育的根本目标，同时也为我们国家可长久发展奠定良好的基础。
二、在核心素养目标下，高中阶段地理可持续发展观念教学目标的具体化
高中地理教师在地理课堂教育教学过程中，所讲授的可以推进学生形成良好核心素养的内容，与地理教师在地理课堂教育教学过程中，所涉及到的可长久发展观的地理知识要点，有着极大的联系。在这其中，在高中阶段地理知识之中，涉及到的可长久发展观念的内容，主要集中在人们与地理互相间的影响部分，在讲解到这部分地理知识内容时，高中地理教师需要高度注意，在其中融入一部分自身的观点，或者是地理探究专家的言论，在地理学科进行教育教学过程中，通过运用一部分教学方式来增加学生们对于地理课堂的兴趣，除此之外，高中地理教师应当高度重视开发班级学生的潜在能力，协助学生们深刻理解地理理论知识，这样学生们就可以深刻体会到地理学科进行的重要意义，对端正学生们地理学科学习的态度有所帮助。
三、在核心素养目标下，高中阶段可长久发展观念教学内容的生活化
高中阶段地理教师在对学生们传授地理理论知识的过程中，为了有效促进学生们对于地理知识的深入了解，让学生们对于地理学科有着更为清楚的认知，地理教师可以科学合理的对地理教材中的知识展开处理与加工，例如将地理教材中一部分较为专业的语句，在地理课堂中运用较为简单的话术进行表达，或者是合理的加入一部分日常生活之中的实际案例，如此能够有益于学生们迅速接收地理课堂中的有关知识。在此过程中，地理教师需要最大程度重视现阶段培育学生们核心素质的真正意义，深层次了解班级中所有学生在地理学科学习过程中所存有的问题，将学生作为教育教学工作的核心，推进学生们在地理学科的学习与核心素养有明显的提高。地理教师需要摒弃以往教育教学的观念，由于以往的教育教学，学生们在课堂教学时被迫接收地理教师所传授的理论知识，这对学生将来的全方面发展并没有帮助，因此，地理教师需要最大程度重视提升学生们在地理课堂教学中的参与度，推进学生们表达能力水平的提高，持续开发学生们的思维能力，让学生们通过和同学之间展开沟通，来增强自身的学习能力水平。地理教师还可以深层次了解学生们的日常生活，在对学生们日常情况有一个相对较为全面的理解之后，以此为基础进行地理课堂教学的知识讲授，如此能够对地理教师为学生们传授可长久发展的观念有所帮助。
四、在核心素养目标下，高中阶段地理可长久发展观念教学内容的多样化
俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生对某一科课程产生浓厚的兴趣，那么学生学习好这个学科的几率也会相对增加。高中地理教师如果想最大程度调动学生们对于地理课堂的兴趣，还需要在课堂教学过程中，增加学生们所感兴趣的内容，例如高中地理教师可以在课堂教学过程中，融入全新的教育教学形式，以及添加教育教学环节，借此来提升学生们对于地理课堂的热情，只有学生充分参与到地理课堂之中，地理教师所讲授的可长久发展观的有关内容，才能够得到有效的传播。
五、结束语
总而言之，现阶段大多数地理教师已经意识到学生占据课堂教学的主体地位，因此，教育教学工作正在持续进行创新，从而更加适应现阶段学生们的进步与发展。针对于高中阶段的地理学科而言，如今地理教师需要完成培育学生核心素质的根本教学目标，这在很大程度上为教师的教育教学工作带来一定的困难，因为地理知识来自于人们的日常生活，所以地理教师可以通过将日常生活情境融入到地理理论知识中，为学生们进行知识的传授，这样对学生们深刻理解地理教材中的专业性语言有所帮助。学生们进行学习的根本目的，是为了更好地适应生活，服务社会。因此，地理教师需要在课堂教育教学过程中，密切关注学生们对于所学习过的地理知识的运用能力，让学生们通过独立的思考来获取思想上的启发，让学生们通过处理问题，来加强学生对所学习知识的运用能力，并且与多种教育教学形式相结合，促进学生们对可长久发展观念的认识。
参考文献：
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