金晓迪
慈溪市横河镇教育办公室 315318
摘要：随着我国经济水平的不断提升，对人才的需求量越来越大，因此，教育行业逐渐受到人们的重视，随着新课改的推行，对中小学的管理提出了更高的要求，因此，在中小学的教学管理过程中，应当摒弃原有的管理模式，采用更精细化的管理方式，使得当前教育管理更加规范系统化，从而提升中小学教学管理有效性。
关键词：精细化管理、中小学教育、管理模式
在当前我国中小学教育当中，由于多种因素的影响，导致当前管理模式较为粗犷，也正是由于粗旷式的管理模式，导致中小学教学质量较低，因此想要更好提高教学质量，首先应当采取精细化管理模式，提高管理效率，促进我国中小学教育事业的提升。
一、精细化管理内涵
在实际开展教育管理过程中，首先应当确立明确的管理目标，根据管理目标，将管理责任细分，确保在开展教学时，每一个教学过程都能有责任人监督，确保在岗教师都能做好自身工作。在开展精细化管理过程中，首先应当确保管理过程精细化，通过完善教学活动，使得每一项教学活动在开展的过程中都能有更明确的目标，并为之努力，从而提高管理效率。
二、精细化管理的特点
1.流程化
在进行精细化管理过程中，首先应当将管理过程流程化，通过将教育的各项工作事项以内在规律进行划分，从而形成更加简化的工作流程，在管理过程中，应当将流程化的管理理念融合到实际管理过程中，对学校的各项管理工作进行分配和监督，确保各个岗位之中存在联系却又不互相干扰，实现更精细化的管理。
2.系统化
精细化管理还存在系统化的特点，在进行系统化管理时，学校管理者首先应当明确本学校的教学目标，并根据教学目标，对学校内各项工作展开规划，将工作流程进行划分，以更细致的工作原则，将教师和岗位之间联系起来，改善原有的管理理念，一个系统化的思维看待问题，在进行实际管理过程中，摒弃原有只注重学生成绩的教学方式，通过提高学生综合能力的教学方式，培养新时代人才。
三、实施措施
1.建立流程化管理机制
在将细化管理理念应用于中小学教学管理工作之前，首先应当建立健全的管理体系，通过调动全校教职工的工作积极性，推动养成学生个性化学习的学习习惯，并且在开展教育的过程中，实行以人为本的工作理念，给予学生足够的尊重，转变自身教学理念，摒弃原有教学过程中存在的错误认知，营造与学生之间平等的师生关系，在开展教学时，也应摒弃以往说教式的教学方式，通过更加和谐的关系，推动新的教学管理工作。机械化管理相较于以往更粗旷的管理模式而言，具有较强的流程性，因此，在将精细化管应用于教学管理工作当中时，学校管理者应当对本校的实际情况做充分调查，并根据本校教育管理工作的实际情况，制定更适合本校管理的流程化管理制度体系，以确保该体系制定完善后，能更科学地应用于本校实际工作当中，在开展教育教学管理工作的过程中，首先应当做到在合适的时间开展合适的工作，因此想要开展精细化管理，首先应当建立完善的工作制度，通过完善的工作机制，约束教职工的工作行为，将工作中的责任以及工作方法明细化，确保在日常教学管理过程中的工作能以更科学高效的方式开展。在精细化管理模式当中，每位教师应当明确自身教学目标，并按照要求在相对应的时间内完成自身工作，从而实现规范化管理，提高管理工作的实际效率。
2.加强教师备课工作的管理
在进行精细化管理的过程中，还应当注重管理的全面性，因此，在进行管理度过程中，应当对教师备课工作进行严格监督，对于教师开展教学而言，昂好的备课能够有效提升教学质量，因此，在精细化管理理念当中，阴囊将教师备课工作，这围着重点开展管理，从而为良好的教学质量打下坚实的基础。在以往的备课管理工作当中，仅仅是对教师教案和篇幅这些较为浅显的内容做标准要求，真正影响教学质量的内容，时效性等方面没有过高的要求，并且很多教师在备课时并没有根据实际教学内容开展备课，导致备课工作在实际操作当中具有随意性，甚至很多教师并没有开展备课，仅仅是通过自身经验作支撑，然后在期末检查教案时，统一将教案补齐，这样的方式不仅导致备课管理成为一种形式化的管理方式，同时也会导致教师在开展教学工作时没有得到提升。因此，在精细化管理理念当中，对备课管理工作有了更深的要求，首先是纠正教师对备课的认识，改善部分教师认为备课是无关紧要的错误思想，认识到备课对提升教学质量的促进作用，引起教师对备课工作的重视。其次是对备课工作和教案更加细节和严谨的监督管理，要求教师在进行教案设计时，应当将教案分为隐性和显性两部分内容，在显性教案当中，应当包含目标，重难点，具体流程和作业设置等几部分内容，通过对教案内容的优化和完善，是教师市直更具有实效性和创新性的教案，从而提高课堂教学质量。而隐性教案则是根据本班学生的实际学习情况所制定的培养方式，通过观察学生实际学习情况，制定更符合学生学习和发展的教学方式，注重培养学生的综合能力。通过加深对教案的管理，使教师认识到教案对教学质量提升的有效性，并通过隐性教案，对教师的要求使教师在备课过程中不断优化，并依据自身教学经验和专业知识，推动教学质量的提升。
3.实现教学课堂精细化
在精细化管理理念中，改善了原有一职学生思维发展的各种课堂操作，通过精细化的管理模式，为学生在课堂当中创造了更多自主思考和探究的条件，并且要求教师在课堂教学当中对知识进行精讲，并且在课后为学生布置相关作业练习，使学生在学习知识的过程中，以更加高效的方式掌握知识内涵。在实际的教学过程中，教师应当明确教学目标的设立原则，根据学生的发展需求，设立更多元化的教学学目标，在以往的教学过程中，教学目标较为单一，从而限制了教学活动的开展，因此在进行化管理过程中，应当设立更具有层次化的教学目标，通过教学目标的设立，开展更多元化的教学活动，使学生通过日常的训练，不断提升对知识的掌握程度。而教师在进行课堂教学的过程中，应当为学生营造一个民主和谐的课堂氛围，使学生在更加自由的环境当中开展学习，转变原有教学当中，由教师单方面输出知识的教学方式，更改为现如今多项信息交流，提高学生的学习效率。在精心化管理过程中，对学生在学习当中的感受更加注重。并且在精细化管理模式当中，还制定了定期听课评课的制度，通过这一制度，使教师之间的互动增加，并有效推动了教师教学的积极性，全面提高教师的教学水平。而在精细化管理模式当中，要求教师为学生布置课后作业，通过课后作业对学生知识掌握的练习，使学生能够更好的了解到自身的学习情况，从而有针对性的开展学习，与此同时，为了避免繁重的课业压力被学生造成负担，教师在布置作业时，应当注重适量原则，并且教师在课后对学生的作业进行批改时，应当及时给予学生反馈，使学生明确自身不足，确保学生在教学当中能得到显著提升。最后精细化管理模式还要求学校和家长之间紧密联系，通过多方位教导学生的各项能力得到充分培养，为学生营造良好的成长环境。
总结：
将精细化管理理念应用于中小学教育管理工作当中，不仅能够优化教育管理工作，还能够提高教学质量。因此在精细化管理过程中，首先应当明确管理的责任和管理的目标，并且将工作中的各项事宜系统化进行划分，从而确保管理指令和水平的提升。在进行中小学教育管理的过程中，应当注重以人为本的重要性，根据学生的实际情况，开展更符合学生发展需求的管理模式，通过精细化的管理手段，培养更符合社会需求的高素质人才。
参考文献：
[1]胡明雪;;浅谈精细化管理在中小学教育管理中的应用[J];现代职业教育;2018
[2]文英国;;简析“人本管理”在中小学教育管理中的应用[J];华夏教师;2017
[3]李臻臻;;新课程理念下教育管理的思考与探索[J];中华少年;2017