赵东振
新疆呼图壁县第四中学 新疆昌吉 831200
摘要：据笔者了解，在新课改的推动下，小组合作学习策略也灵活运用在了在初中体育教学环节中，小组合作学习可以提升体育课程的教学质量，提高学生的学习效果，丰富初中体育教学的内容，这不仅仅可以提升初中生的各方面身体素质，还可以提高学生的体育学习能力。本文将从以下几个方面分析分析探讨初中体育教学中小组合作的应用：合理分配小组合作学习，提升教学理念；丰富教学理念，激发学生学习兴趣；如何完善体育教学体系，引导学生学习体育知识，在小组合作模式下的体育教学中形成良好的身体素质和终身体育锻炼意识，为学生未来的成长和发展打下良好的基础。
关键词：初中；体育教学；小组合作；应用探讨
前言：在新课改的推动下，传统的体育教学模式已经不能很好地适应学校的教学环节，传统的体育教学模式也阻碍了学生学习体育的精神，为了更好地促进学生的体育学习，学校开始对初中体育教学模式进行改进。本文将分析探讨初中体育教学中小组合作的应用，以此来即激发学生学习体育的兴趣。
一、小组合作学习的优势
体育教学是促进学生主体性发展的重要途径，学生的个性发展是目前教育教学环节有效性的途径之一。在小组合作学习中可以有效的激发学生的自主学习能力，充分发挥到学生的主体地位。这也是对传统教学模式的一种挑战。教师作为组织者参与教学活动，让学生在小组合作中共同分析讨论、交流的环境中学习新知识，以此来提升学生的知识水平，掌握各种体育运动技能。
1.开展健康教育的有效方式。据笔者了解目前很多体育老师并没有明确的认识到体育教学的任务及目的，而是很简单地认为提高学生的运动技能是促进学校体育的德育任务。这对体育教师制定教学内容是固定的且局限性。体育教学应将二者相结合，对学生的心理健康教育和社会适应能力教育起到一定的指导作用。此外，它还可以培养学生的沟通能力。小组合作学习能将体育与健康教育结合起来，对培养学生的团队合作精神具有重要意义。
2.在传统课堂模式的教学中，教学老师教授知识的方式比较单一，枯燥的学习环境大大减少了孩子们的数学学习兴趣。这种教学模式的劣势就是没有从学生思维、心理需求的角度出发，如果没有完善好这个阶段，很容易对未来的生活和学习失去自信，阻碍人际交往，行为怪异，心理承受能力差。在小组合作的体育教学环节中，教师利用体育游戏的方式进行教学互动，例如在教学“屈膝深蹲”动作时，教师可以给学生们进行分组“蔬菜蹲”游戏，ABCD四个小组分别代表“萝卜”“土豆”“白菜”“青 椒”，每组选出一名队长进行口令指挥，由A组开始“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完白菜蹲”，再由C组进行接力，队长在喊口令的同时，全队队员都要进行屈膝深蹲的动作，如果有失误的队员，该队员则被淘汰，如此循环，规定时间内剩下最多队员的一组为胜。
这个游戏需要高度集中注意力，反应稍慢一点即会被淘汰，而且，当有学生感觉自己可能会坚持不住时，很容易会被周围同学的集体荣誉感所感染，会让自己再继续坚持，所以选择适当的游戏对学生综合能力的培养很重要。
3.充分发挥主观能动性，激发学习积极性。小组学习是学生之间通过小组合作完成学习任务和交流的活动。每个小组都有一个具体的学习目标，小组成员将通过自己的努力来完成。培养学生的集体责任感，有利于提高他们的集体工作意识和集体工作能力。在小组合作学习中，与成员的交流是非常重要的。只有通过沟通，我们才能找到解决问题的最佳途径。教师也可以设计几个小组合作游戏，例如：螃蟹赛跑，参加游戏的每两个人算一组，背对背夹住一个篮球。发出指令后，用侧身跑的方法前进，看谁先到终点并且不掉球。规则就是行进是不得用手扶球。如果中途球掉了，就退出游戏。以此来培养学生的团结性以及集体荣誉感，无论成功与失败，学生们都要有团结的意识，让学生之间互相鼓励，共同努力。
二、初中体育教学中小组合作的应用
（一）提高学生综合素质
因传统教学理念的影响，学校在教学的过程中关注学生的笔试成绩和升学概率，从而忽略了教学的宗旨是促进人的全方面发展的。尤其是初中阶段体育教学，目的是为了让学生在学习体育的过程中可以提高自身体育运动能力及合作交流能力，在学习体育的环境中发自内心的喜欢上体育课。作为一种新型的教学观念，小组合作学习有着较为重要的作用。在小组互动讨论的过程中培养学生体育学习兴趣，可以培养学生们的在合作精神和用于竞争的意识。为体育的学习打好坚实的基础，提高学生们的综合素质和教学质量。
（二）有效搭配组员，保证分组合理化
在初中的体育教学中，可以让小组内成员进行体育知识互相考核，小组内成员可以充分发挥自己的优点，把各类优势的同学集中在一组，既能互帮互助，也能相互促进，共同进步。现阶段的初中体育教学，能够按照科学、合理的方法来完成，并且在系列问题的综合处置上，能够取得较好的效果。小组合作学习的融合应用过程中，还要在小组合作任务上良好的优化，这样操作的好处在于，可以确保初中体育教学的前进，得到更多的支持与信任。让小组成员充分展示自己的优越才能，融入课堂中。引导学生自身去集中注意力，学会运用自己的优势。发挥潜能，从而完成合作任务，取得优异成果以此来保证体育高效课堂小组合作模式的有效进行。
结论
初中体育高效课堂教学的理念，正在优化和调整，也在不断改进高效课堂小组合作教学策略，小组合作的学习在初中体育的教学中有着一定的影响力，也非常值得探究和学习的。在初中体育高效课堂教学中，教师的合理正确引导是可以提高学生学习兴趣的一个关键。在体育高效课堂的授课过程中要不断的优化小组合作教学方式，促进初中体育高效课堂教学策略工作取得新进展。从不同角度进行优化，帮助学生在体育高效课堂小组合作中学会学习，发散思维敢于探索。教师再引导学生学习的过程中也要对体育课程深度研究，去激发学生体育精神，增强学生的学习热情。从初中体育高效课堂小组合作教学中激发学习兴趣、提高学习效率，以此来达到初中体育教学目的，培养初中生在小组合作中的合作意识及团结精神。
参考文献
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[2]周瑛.初中体育耐久跑教学中小组合作学习的应用[J].青少年体育,2018(03):62-63+124.
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