齐晓辉
德州市平原县龙门街道办事处东关小学 253100
摘要：自素质教育理念推行以来，如何在小学美术课堂上强化学生知识技能，成为美术教师需应对素质教育挑战之一。其中，创新思维作为学生需具备能力，之于学生和谐发展有益，可提升育人水平，为此需在美术课堂上予以体现，保障学生通过美术知识及技能的学习有更多收获。本文通过探析小学美术教学中有效培养学生创新思维的策略，以期提高小学美术教学质量。
关键词：小学美术；课堂教学；创新思维
在小学美术教学中培养学生创新思维具有如下价值：其一，将学生能力发展与知识的掌握摆在同等重要位置，使学生可在美术知识了解、学习、应用中增强创新能力，期间为审美能力、实践能力、自学能力等综合素养的发展提供有力条件；其二，为使学生可通过美术学习实践发展创新思维教师不断改进育人对策，挖掘教育潜力，继而助推美术教学活动良性发展。基于此，为提高小学美术教学质量，探析培养学生创新思维策略显得尤为重要。
一、教材深耕，找准创新思维培养支点
小学美术教学中学生创新思维的发展离不开教材，主要源于教材是学生美术知识及技能学习载体，为学生创新思维发展奠基，为此教师要深耕美术教材，找准培育学生创新思维支点，为美术教育资源聚合及高效输出给予支持。例如，教师在进行“鲜花送老师”教学时可鼓励学生运用彩泥、彩纸或毛线团、瓶盖、纸壳等废弃物品制作鲜花，摆脱传统手绘鲜花美术教育思路束缚，鼓励学生多角度整合鲜花制作素材，渗透环保思想，在审美理念指引下动手实践，让废弃物品散发光芒，有效培育学生创新思维。再如，教师在进行“走近大自然”教学时可鼓励学生用枯树枝、落叶、花瓣、石子等自然界中存在的物品进行艺术设计，有的学生做成了鸟窝，还有的学生做了鱼塘微缩景观，学生的想象力让自然更有魅力，天马行空的想法赋予美术课堂生机，摒弃一张画纸、一支彩笔上完所有美术课的教学旧态，以小学美术教材为依托引入更多育人资源，拓展教学视野，助力学生创新，继而通过教材深耕高效培养学生创新思维。
二、改进教法，优化创新思维培养手段
通过对以往小学美术教学活动进行分析可知，模仿式、灌输式等陈旧教法较为普遍，容易禁锢学生思想，捆绑学生双手，无法培育学生创新思维，这就需要小学美术教师积极改进教法，看到陈旧教法的缺陷并想办法予以弥补，保障教学手段通过优化升级可有效增强学生创新思维。
例如，美术教师在进行“有趣的瓶盖”教学时可采用实践教学法，将“用瓶盖创设艺术品”视为实践主题，指引学生在课上谈一谈艺术品设计思路，在明确设计目标后深入生活搜集各式各样的瓶盖，期间教师要渗透节约、安全、卫生理念，引导学生顺利完成美术课堂上的实践任务，在得到艺术品后分享设计理念，讲一讲设计过程，使学生在增强创新思维同时可提升动手能力，懂得坚持不懈、团结协作精神的可贵之处，助力学生综合素养全面发展。再如，美术教师在进行“纸片插接”教学时可采用信息化教学法，用动图、视频、图组为小学生演示纸片插接过程、方法及要点，引领学生跟随视频做一些纸片插接小练习，在学会纸片插接后给学生充足时间创想与实操，改变纸片插接方式，灵活调整纸片大小、颜色、插接距离，最终得到动物、花卉、房屋建筑等模型，继而通过学习实践增强学生创新思维。与传统教法比较不难发现信息化教法声、文、图兼具，可打造美术多模态讲堂，从听觉、触觉、视觉刺激学生思考，带动学生创新，使美术课堂更有趣，支持学生创新实践[1]。
三、科学教评，以评促教培养创新思维
小学美术课堂上教师针对学生创新实践成果进行评价是双方高效互动的重要途径，只有教评科学才能以评促学，否则会阻碍学生创想，打击学生实践积极性，浇熄学生美术学习热情，为此教师要树立美术课科学教评意识，提高教评质量，例如教师在针对学生纸片插接成品进行评价时需用学生的角度审视有关作品，避免用过高标准要求学生，以鼓励为主，同时加强引导，在学生作品基础上微调，使之得以完善，引领学生增强审美能力，在此基础上提升创新实践水平。美术教师除围绕小学生美术课堂上的创新观念、表现、过程、成果等方面进行评价外，还需将自身美术教学设计、目标、内容等视为自评落脚点，旨在发现美术课堂上有碍学生创新思维发展问题之所在，如“师生互动欠佳”、“生活化场景利用率低”、“信息化教法不合理”等，将这些问题转化为美术教研支点，有效攻克美术课教学难关，推动育人活动前行，达到以评促教培养小学生创新思维目的[2]。
结束语：
综上所述，小学美术课上学生可发展创新思维，这就需要教师通过教材深耕统筹美术教学资源，为学生创新思维的培养做好准备，立足实际改进教法，摒弃育人旧态，赋予美术课堂生机，教师还需科学教评，一方面围绕学生创新思维发展情况进行评价，另一方面围绕自身育人情况加强评价，使小学美术课堂可有效培养学生创新思维。
参考文献：
[1] 冯雪梅.小学美术教学学生创新思维培养之我见[J].学周刊,2020,1(1):157.
[2] 文娉.试论小学美术教学中学生个性与创新思维的培养[J].中外交流,2020,27(2):286-287.