陈肖宁
德州市光明街小学 山东德州 253000
摘要：小学美术课堂的微课教学主要指在课堂中，运用多媒体教学资料针对某一美术知识点开展短时间的教学。相比于以往的小学美术教学，微课教学使教学内容变得更加具体。在开展微课美术教学时，教师既可以通过视频展示一些名画让学生赏析，又可以专门向学生介绍知名的画家。总之，微课的教学内容并不局限于某一种或者某一类知识点，这种教学方式可以充分满足学生的学习需求。
关键词：小学美术;课堂教学;微课
引言
信息化时代，微课作为一种现代化的教学方式，在我国教育工作中得到了广泛的应用，而小学美术学科的教学内容以图片、画作为主，应用微课的教学形式有助于展示美术教学内容，使学生直观的了解到学科的知识。小学美术教材中的图片受到篇幅的限制，在教材中的展现形式也不够直接，学生面对单调的教材往往难以直接的鉴赏美术作品，而微课的形式则可以针对性的分析作品的优点，令学生在课堂学习中认识到更多的美术内容。
1选题切入小而精
微课的针对性强，其通过视频、动画等形式呈现某一知识点的相关内容，时长控制在5～8分钟。在小学美术教学过程中，教师可以微课为辅，选取相关的知识点以微课的形式呈现。如，在教学《美丽的孔雀》一课时，教师可以用微课的方式补充相关的教学内容。教材主要呈现如何用折纸的方法制作孔雀，对学生创造性思维的发展有一定的限制。为此，教师可以通过微课引导学生学习。针对其中的两个知识点，教师可以设计制作相关的微课视频。其一为总结孔雀折纸的基本型。教师引导学生通过观看视频、图片中的各种孔雀造型，观察、了解孔雀的基本形态，感受孔雀的造型美、色彩美以及花纹美。其二是巧用媒介材料制作出造型优美的孔雀折纸。教师通过微课展示用不同材料制作出的孔雀折纸图片，引导学生掌握制作孔雀折纸的相关要点，开发他们的动手创作能力。微课因时间短、知识要点集中，在为教师提供教学便利的同时，也对教师的微课制作水平提出了要求。因此，教师在制作微课时，不能“瞻前顾后”——在微课视频中既涵盖前面的知识点又导入新的知识点。每节美术教学都有相应的重难点知识，教师要选取其中的重难点知识制作微课，如此才能符合微课制作的价值——教学资源分享、为学生解惑、启发学生智慧。小学美术中存在一些抽象、学生理解起来有难度的知识点，如二年级教材中《点线面》一课的知识点。小学生由于年龄较小，对抽象的点、线、面在艺术与生活中的应用知之较少，理解起来也稍显困难，这时教师可以选择微课辅助教学，通过生动的视频、直观的形象帮助学生感受生活及艺术作品中点、线、面独特的艺术语言与艺术魅力。
2活化课堂教学
在小学美术教学中，部分美术知识是学生在实际生活中接触比较少或者接触不到的，再加上小学生对于世界还处于比较懵懂的认知状态，理解能力不足，因此往往对于某些知识点感到难以理解。这时，教师就可以合理运用微课教学，引导学生更轻松地理解这些知识点。如，在学习岭南美术出版社出版的《美术》五年级下册中的《流民图》时，由于部分学生并不能完全理解残酷的战争造成的悲惨情形，其在学习这一部分内容时会面临一定的障碍。在课堂中，教师要想帮助学生深入了解画面内容，仅仅依靠口头讲解是不够的，不仅会花费大量的课堂教学时间，而且讲解效果也比较有限。在这种情况下，教师可以在网络上搜集与之相关的纪录片，然后从这些纪录片中挑选适合作为教学材料的相关内容，制作成微课视频用于教学。这样，学生会更深刻地了解战争年代民众遭受的灾难，能够很好地把握《流民图》中各个人物的身份，理解其遭遇，从而能够深刻理解创作者想要表达的作品主题和思想情感。这种教学方法不仅节省了教学时间，而且有效提升了教学效果。再如岭南美术出版社出版的《美术》一年级下册第五单元《有趣的鞋》一课，我国不同民族传统的鞋种类较多，但现在学生在日常生活中已很难见到传统的老虎鞋、高筒靴以及木屐等。
教师可以从网上搜集各类传统的鞋的图片，以微课视频的形式让学生了解这些传统鞋子的造型美、装饰美等。这样不仅加深了学生的印象，而且在教学中渗透了人文素养。
3利用微课视频提高学生的绘画技巧
在小学阶段，通过培养学生的绘画技巧能够增强学生的审美能力，帮助学生对美术基础知识打下坚实基础。大多数的美术课堂教学都以被动听讲为主，学生很难个性化地思考，使得美术作品千篇一律。利用微课视频的方式对绘画技巧和绘画方法进行选择，可以更好地帮助学生提高绘画水平。例如：在讲解湘教版五年级美术上册第6课《水墨画动物》这一课时，教学的重点是帮助学生利用不同的墨水儿来掌握动物的造型，所以教师可以利用微课视频提前展示名家名作，让学生有一定的启发，同时在视频讲解时，还要让学生观看美术的具体绘画技巧，正确地运用并激发学生的创造欲望。利用微课教学时，还要开展分层施教的方式，针对不同能力的学生制订不同的教学策略，从而全面提高学生的学习水平，为学生的全面发展打下良好基础。在小学美术教学中，必须要通过微课视频的方式促进教学内容，全面改革发展创新，根据学生的学习特点进行分析，制作精良的微课视频内容，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的能力。
4微课引导教学提升学习意识
小学美术教学并不是将知识灌输给学生就能够提升学生的美术素养，而是要通过潜移默化的应到，让学生在美术学习中获取感受，才能更好的吸收美术知识，所以教师在美术课堂中应用微课视频教学时，应更加重视学生的感受。微课视频在多数的时候以引导为主，教师可以直接在课堂中播放微课视频，让视频来引导学生对美术作品产生思考，而视频的教学线索会更加清晰，由学生自主完成作品赏析，有助于深化学生的美术素养。如在小学美术教学中，教师可以在微课中融入一些生活元素，让学生贴近生活感受人文艺术气息，在捕捉生活片段的同时，操场上的运动者、树荫下的老人们都可以成为绘画的主题，提升学生的观察能力，可以使学生对绘画充满热爱。微课视频可以在教学结束以后传输到教学平台中，学生在课余时间通过手机就能够查阅，农村小学生在放学以后空余时间较多，所以微课视频可以发挥重要的教学价值。
5以学生为中心，重新构建学习流程
教师在制作微课时，要学会构建以学生为中心的微课堂，站在学生角度考虑。如：学生是否对这样的微课讲解方式和内容感兴趣；学生是否对微课中呈现的艺术作品感兴趣。兴趣影响着学生进一步探究艺术作品相关内容的动力和学生的学习质量。在以往的小学美术教学过程中，部分学生的课前预习仅是简单地浏览美术课本，课上教师结合教材讲解绘画知识，师生互动的方式单一。而在使用微课教学时，教师可以在课前发布微课，让学生完成课前预习，引导学生学习美术新知识，在课堂中为学生留足探讨与实践的时间。美术教育的效果与教学方法密切相关，教师有义务结合教材与现代教育手段研究出新型的教学手段，以吸引学生的注意力，获得良好的教学效果。
结语
小学美术是培养学生审美能力的重要课程，对帮助学生建立基本的艺术思想，培养学生观察生活、发现美的能力，都有重要的意义。在现代教学理念逐步改革、教学方式丰富化的背景下，小学美术教师应当重视对微课教学的应用，充分利用其在直观性、丰富性和吸引力方面的优势，丰富课堂形式，激发学生学习和探索的兴趣，进而增强教学效果。
参考文献
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