向静
恩施土家族苗族自治州清江外国语学校小学部 445000
摘要：随着现代文化、生活各方面的发展，思维导图这一技术在小学英语教学中的运用越来越广泛。人类已经进入了信息化的新时代，学校的教育技术水平也是近年来社会较为关注的一点。随着教育教学改革的不断深入，思维导图已在小学英语课堂上得到普遍使用，使英语课题教学目标日趋完善。通过使用思维导图辅助提高课堂教学效率，进一步有效地诱发学生的求知欲、激发他们的学习兴趣，利于思维导图也可以突破课堂教学重点和难点。本文主要对如何更好的在小学英语教学中运用思维导图做了分析。
关键词 ：思维导图 应用 优势
由于某些地区受到经济条件落后的影响，教育师资办量相对薄弱，少数小学的教育仍然徘徊于传统的教学模式。以思维导图教学模式为例，思维导图为课堂教学改革指明了方向，新的课程改革也大力提倡要充分运用思维导图，丰富教学多样性，促进教学结构的完整。掀起了一股运用思维导图教学的热潮。随着新教学方式的日益普及，思维导图辅助教学已经普遍走进英语课堂，成为现代化教育中的一种有效手段。对于思维导图的大量使用，我们要有一个全面而客观的认识。多媒体是一把双刃剑，运用得好会课堂教学会更加精彩，激发学生学习兴趣，提高教学效益；运用得不好不但不利于教学效果的提升，反而会影响教学效果。怎样恰到好处的有效运用多媒体教学，为此我们展开以下的探讨。
一、了解思维导图
思维导图（Mind?Map）又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。如在教学中大胆使用思维导图，给我们的实践证明便是思维导图在小学英语教学中可以发挥出重要的作用。
二、思维导图的应用方式及优势
在传统的英语教学中，主要以老师带领学生学习，老师在教学的过程中占领主导作用，忽视了学生自己本身的思考和整理归纳的过程，这样一来促使学生逐渐失去了自我学习的过程，将自主习惯最好的养成和培养时期错失。在利用思维导图教学实践过程中，不难发现的是，在课堂中，老师一方面可以更好地发挥主导作用，另一方面学生也不缺自我思考的自主学习过程。这就使得教师不再是单一的知识的灌输者，而是成为了学生在学习过程中的引导者。运用思维导图可以提高单词识记的数量和质量，激发兴趣，化解难点。
1、思维导图能增添小学生词汇学习的兴趣
思维导图具有图文并茂、色彩丰富的特征，这一特征可以使处于小学阶段学生激发强烈的学习兴趣。例如在教学外研版三年级Module3?Unit1?Point to the door.这一课时,可以利用小游戏开始，调动起学生学习英语的积极性，增加学习兴趣，整体感知本节课这个话题，并且及时板书class这个思维导图的中心主题。与此同时，边猜边及时板书出door，window，blackboard，desk这四个思维导图的构成要素，当学生们猜出正确的物体后我便抛出相关的学习内容：Sit down,Stand up,Point to the等指令语，并用PPT展现课文每一幅图，同时，把相应的活动记录在下一分支。
一幅栩栩如生的思维导图就展现在学生眼前，学生便可以根据这个思维导图记忆单词并学习语法。
2、思维导图在对话中的应用和积极作用
在英语对话教学中，使用思维导图时，一方面可以降低英语对话的难度，激发学生的学习兴趣，提早培养学生的核心素养，使其养成英语思维。例如：在学习Point to the door.这一课时，教师利用思维导图的形式培养学生的说的能力，老师可以将问题和回答问题的关键词总结归纳到思维导图上，令学生有了结构性的记忆层次。通过这一方式，就可以使描述性文字通过层次清晰的线条和色彩变得不再枯燥，有效降低学生对话理解的困难。
3、思维导图引导能够有效的提高复习效率
在面对每个单元总结时，教师可以带领学生复习回忆思维导图进行堂课总结，思维导图可以图画的形式来进一步记忆和总结归纳知识点，这样便会增加学生长期记忆的可能;另外，重新回忆思维导图的过程中形成清晰的思路，更方便学生对于知识点的提取。英语单词的背诵和记忆，决不能死记硬背，需要进行科学的复习来加深对单词的记忆，为了提高记忆的效果，加深学生对单词的记忆深度，老师可以引导学生学会使用思维导图。利用思维导图将相关的单词进行联系，这个过程中学生需要发挥自己对各个单词的理解，学生可以充分发挥自己对单词的思维和创新认识，把单词根据属性放入不同的类型中去，进而有效提高学生的复习效果和学习效率，全面提升学生的学习效果和学习质量。同时，教师在复习的过程中，利用思维导图，有利于学生快速地找到文中的关键词，从而提高阅读的速度。如果学生长期坚持对于思维导图的建立、分析能力的培养，阅读能力会得到显著提高。
三、思维导图对学生思辨能力带来的影响
人类的思维发散方式呈树状发散结构，那么思维导图就是有效地呈现人类的这种思维轨迹的方法。比如，在我们教学活动中，让学生画一颗属于自己的圣诞树，上面画上不同的礼物，然后在旁边写上这是要给谁的，这样就能很好地帮助学生练习?my、mine、your、yours、her等词，而且学生在绘画的过程中，都会画一些非常特别的东西，像会说话的铅笔盒、能唱歌的水杯、可以带你到月亮上的星星等。这样在无形之中，学生就锻炼了自身对英语学习的思辨能力，并进一步的提高学生的自我创新精神，在学生今后的英语学习中奠定了相对应的基础。
总结：思维导图与小学英语教学有效结合之路还很长，在英语教学中应用是十分广泛的，并且，思维导图也受到了广大学生与老师的欢迎，同时也对学生各方面的能力进行了锻炼，这种教学手段值得我们提倡。当代社会是信息大爆炸的社会，各种新的生事物、新知识不断涌现，外语教学也必须跟上时代步伐，不断充实新内容。外语教师也要跟着时代发的步伐，不断地学习新的教学方法，更新知识储备，不断更新自我和扩充眼界。通过使用思维导图帮助提高课堂教学效率，有效地诱发学生的求知欲、激发他们的学习兴趣，利于思维导图突破课堂教学重难点。
【参考文献】[1]王双笛.思维导图在小学英语课堂教学中的有效性探究[J].考试周刊,2021(02):89-90.
[2]杨文婧.浅析思维导图在小学英语阅读教学中的运用[J].教育界,2020(52):70-71.
[3]丁长平.核心素养背景下思维导图在小学英语教学中的应用[J].中学生英语,2020(48):33.
[4]郝彩霞.在小学英语教学中应用思维导图的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(01):51-52.