覃雪梅
广西南宁市上林县澄泰乡大坡小学，广西 南宁 530506
摘要：新课程教学改革和新的教学理念的提出对传统小学课堂教学模式带来了极大的冲击，教师如果依旧沿用传统课程教学方法展开教学活动，势必会影响课程整体教学质量，同新时代育人要求脱轨。因此，教师为了保证育人活动和育人目标的贴合，必须在教学活动中加入创新观念，推行创新教学。基于此，本文将以小学英语生动课堂教学为题进行简要探讨分析，论述小学英语教师如何在创新观念下推行英语生动课堂教学。
关键词：创新观念；小学；英语；生动课堂；构建；策略
创新观念在小学英语生动课堂中的加入有利于高效英语教学活动在课堂教学过程中的推行，能够激发学生的学习欲望，让学生顺着求知欲进行教学本质内容探索，保证学生在创新教学的指引下既掌握学习知识内容，又能培养学生学习能力，改善传统英语课程教学存在的不足。
一、创新概念的必然性
新课程教学改革要求的提出使得传统教学方式必须顺应着发展变化，才能保证小学课程教学活动的开展，特别是在当前盛行的素质教育要求影响下，小学任课教师除了要关注学生课程知识吸收内化效率之外，还要关注学生学习能力和学习自主性的培养，在此情形下，创新概念的融入是小学课程教学活动开展的必然要求。因为创新概念的融入强调激发学生学习兴趣，让学生可以自主参与到课程教学活动中去，并在教学活动实施过程中有所思考、有所得到、创新发展。从本质意义上来说，创新概念的推行是新时代课程教学要求和发展的必然结果。再加上小学英语课程学习的特殊性，由于英语课程教学应用性较强，学生除了要掌握英语单词的含义和英语句型的使用之外，还要有优秀的听说读写能力，能够熟练的进行英语对话和英语句型使用，才能保证英语课程教学效果。传统的英语课程教学方法已然无法满足新的英语课程学习需求了，它更多的是关注学生英语知识点掌握情况，而忽略了学生英语知识应用能力的培养。创新概念在英语课程教学过程中的融入就能很好的弥补传统教学方法的缺点，强调教师对学生学习能力培养的关注，明确学习重心点，关注学生学习状态，优化小学英语课程教学效果。所以，在新课程改革教学影响和课程性质教学要求下，创新概念在小学英语生动课堂中的融入是必然的。
二、小学英语生动课堂在创新观念下的构建策略
（一）结合实际生活开展英语教学活动
小学英语课程学习的最终目的就是为了能让学生将英语句型运用、单词运用到实际生活中进行对话学习，所以如果结合实际生活开展英语教学活动，不仅有助于学生对于教学内容的熟悉和认识，还有助于激发学生英语课程学习兴趣。 因此，在开展小学英语生动课堂学习活动时，英语教师可以积极寻找教学知识点和实际生活之间的切入，引导学生联系实际生活进行英语教学内容学习。
（二）创设情境化的英语教学环境氛围
信息技术的发展使得多媒体设备进入到小学英语课堂教学中去，在一定程度上丰富了小学英语课程教学的趣味性和内容，让英语课程教学内容更加直观的呈现在学生眼前，有效降低英语课程学习难度。小学英语教师在开展英语生动课堂教学活动时，就可以借助多媒体信息技术创设教学情境，选择多媒体教学素材，衔接课内教学知识，并进行多媒体设备播放，进而开展创新化的英语教学活动。
（三）推行合作学习深入启发教学模式
让小学生进行合作学习有助于学生学习想法之间的交换，能够有效激发学生学习思维，深入贯彻创新化教学方式，带动学生进行启发式英语课程学习。所以，在小学英语生动课程教学实施过程中，小学英语教师可以推行合作学习的教学方式带动学生进行创新学习，让学生在合作教学的基础上实现独立思考，从而促进学生英语学习思维的发展和进步，培养学生英语学习能力，达到在小学英语课堂教学过程中推行创新概念的目的。
三、案例分析
（一）结合实际生活开展英语教学活动案例分析
结合实际生活开展英语教学活动案例分析以小学一年级英语课本教学内容《School》为例，在进行“book、ruler、pencil”等单词学习认识时，教师可以先带学生明确此堂课程学习的内容，而后让学生去寻找学习过程中自己手头有的学习用品等，并在黑板上进行一一列举，再写上对应的英语单词，加强学生对于英语词汇和中文含义之间的认识，以生活中有的物品带动学生进行学习，加强英语教学内容和实际生活的联系，推动学生机进行创新式英语学习。在学生初步掌握英语词汇含义后，教师可以拿出实物让学生讲出对应的英文词汇，比如拿出书，学生回答“book”，拿出尺子，学生回答“ruler”，达到理想的英语教学效果。
（二）创设情境化的英语教学环境氛围案例分析
小学英语教师要想创设情境化的英语教学环境进行创新式英语课程学习时，以小学英语课程教学内容《animals》为例，教师可以借助信息技术收集相应的动物图片，并进行整理，在动物图片中加入“what is this？”“It is a dog.”等问答的动画播放形式，而后在课堂教学过程中进行播放，加强学生对教学知识点的认识和记忆，让学生在创造的信息化教学情境中掌握英语词汇句型应用方法，并让学生模仿进行问答，在练习尝试的过程中达到课程学习目的。
（三）推行合作学习深入启发教学模式案例分析
此外，小学英语教师还可以根据学生学习能力和学习水平进行小组合作学习，将学习基础差不多的学生分配到一起，进行互助学习。比方说在《Fruit》这一课程学习过程中，教师在教授基础英语知识点后，就可以让学生进行小组练习，自己编写对话“Do you like apple？”“Yes，i like/No，i don，t like.”“Why？”“Because......”，以此提升学生英语应用能力，并让学生在合作实践操作过程中领悟到英语内容学习中心点，查漏补缺，巩固学生英语学习内容理解。
结束语：
综上所述，创新观念在小学英语生动课堂中的推行有助于小学英语课堂教学活动的改革，能够让小学英语课程教学更贴合小学阶段学生学习需求，推动学生开展自觉自主的学习活动。为了创新观念在小学英语生动课堂中的有效推行，教师在开展英语教学活动时，可以多结合实际教学活动，营造情境化的教学环境，推动合作学习教学方式在小学英语课程中的开展，为创新观念的实施创设良好条件，发挥创新观念的作用，顺应时代要求培育优质人才。
参考文献
[1]朱永珍.创新观念下小学英语生动课堂的构建策略[J].小学时代，2019（04）：152-153.
[2]陈晓红.融入创新观念，构建小学英语生动课堂[J].小学时代，2020（06）：187-188.
[3]张静.新课程理念下的小学英语创新教学方法研究[J].课程教育研究，2019（08）：144-145.