綦胜联
山东省青岛第五十三中学 山东青岛 266000
摘要：随着社会的发展各个国家和地区之间的交流愈发密切，英语作为一门世界通用性语言在国际交流和文化发展中起到的作用是非常深远的。因此我国也加大了对英语教学的重视，在新课改中将英语教学纳入到了改革重点当中，初中英语教学就是我国加强对英语教学的体现。但是在当前的初中英语教学中依然还存在着较多的学习困难学生，这些学生的存在严重影响了他们未来发展，也影响了初中英语教学改革。所以本文即将对初中英语教学中学困生出现的原因以及解决学困生的策略进行探究。
关键词：初中英语；学困生；原因及解决策略
学困生不仅是广大初中英语教师在教学中共同关注和苦恼的问题，也是影响学生英语成绩提升的主要因素。由于英语学科的特殊性导致部分初中学生在学习过程中会遇到较多的问题，再加上部分教师采用的教学方式和教学观念传统导致初中英语教学中学困生数量要多于其它学科。但是在新课改的背景下，促进学生德智体美劳的全面发展成了当今教育教学的重点，所以解决初中英语教学中的学困生成了初中英语教学中的重点，也是本文即将论述的主要内容。
一、现阶段初中英语教学中学困生出现的原因
（一）初中学生词汇积累少，英语阅读和写作兴趣低
在现阶段的初中英语教学中，造成学困生数量提升的因素有多个方面，比如初中学生掌握的英语词汇较少，所以他们在阅读文章的时候和开展写作的时候经常会出现单词不会和语法不会的现象，这就导致他们的学习积极性和主动性受到打击，阅读和写作的积极性自然也会降低。再加上阅读和写作是语言学科的教学重点，所以词汇量掌握不足严重影响了初中英语教学的开展和学生的学习积极性。虽然我国从小学就开设了英语学科教学，但是由于学生记忆单词和语法的时候采用的方式不正确导致他们出现了边学边忘的现象，也就是到了初中忘记了小学学习的单词和语法，所以影响了初中英语的学习。还有就是学生们在记忆单词和语法的时候采用的方式不正确，死记硬背的方式成了记忆语法和单词的主流，这种记忆方式只能在脑海中留下短暂的印象，并不能留下长远的记忆，所以导致学生们到了初中之后开展阅读和写作时存在的问题较多，久而久之学习积极性就会降低，学困生数量也会因此提升。
（二）教师采用的教学方式和观念陈旧，课堂学习氛围沉闷
教师是课堂教学的组织者和引导者，所以教师的教学直观和方法直接影响到了课堂教学的质量。但是在当前的初中英语教学中，很多教师依然还是以提高学生的考试分数为重点，语法的教学和单词的教学仅仅是参照考试大纲中的要求和考点内容进行，这就导致学生所学的知识出现了不连贯现象，影响了学生英语成绩的提升。还有就是部分教师采用的单一的教学模式，没有注重学生的个性化差异，所以导致有些学生无法理解教师讲述的内容，而有些学生则会因为讲述内容过于简单而失去了学习积极性。这些都是当今初中英语教学中存在的问题，也是造成学困生数量提升的主要因素之一。
二、初中英语教学中解决学困生的重要性
在新时代教育背景下英语学科发挥的作用是非常深远的，因为随着全球化的发展国家和地区之间的交流愈发密切，而英语作为一门世界通用语言在国际交流和发展中起到的影响是非常深远的。再加上初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中提高教学质量可以为他们的未来发展奠定基础。但是想要实现这一目的首先就需要解决当今初中英语教学中存在的学困生，通过解决当今初中英语教学中的学困生让每一个学生都能提高英语成绩，都能为走向未来全球化发展的社会奠定基础。
此外，在新课改的背景下各个学科都在进行改革和创新，其目的是为了突出学生的主体地位、为了引导学生养成良好的学习习惯，而解决学困生的重要途径首先就需要以学生为主体开展教学，所以在初中英语教学中解决学困生也是实现新课改的重要途径。由此可以看出初中英语教学中学困生的解决是非常重要的。
三、初中英语教学中解决学困生的策略
（一）结合学生的实际情况开展分层教学
在开展初中英语教学的过程中，想要解决学困生首先教师需要结合教学内容和学生的实际情况开展分层教学，也就是注重采用分层教学的方式进行授课，从而使那些不同学习能力的学生都能找到适合自己的学习内容和方式，以此来激发他们的学习积极性，达到解决学困生的教学目的。例如在开展人教版初中英语《What time do you go to school?》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以采用分层教学法进行授课。比如我在开展本节课程教学的时候让那些学习能力较强和理解能力较强的同学结合文章的内容进行仿写，通过这样的方式来锻炼他们英语提问的句型和加深词语的记忆。而对于那些理解能力较差的同学我则需要让他们记住单词和语法即可。通过这样的方式不仅满足了不同学习能力同学的学习需求，还可以让他们感受到英语学习带来的乐趣，从而激发他们学习英语的兴趣，也使学困生逐渐爱上英语的学习。
（二）运用互联网信息技术拓展教学资源
互联网信息技术的运用一方面可以拓展教学资源，一方面可以使课本中讲述的知识更直观的呈现出来，从而降低学习的难度，在激发学生学习兴趣的同时使学生们感受到英语带来的乐趣。所以在教学中教师要积极的运营互联网信息技术进行授课。例如在开展人教版初中英语《Have you ever been to a museum?》这样课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以运用互联网信息技术进行授课。比如我在开展本节课程的时候运用互联网信息技术展示一些博物馆的图片和视频，再加上语音讲解。通过这样的方式不仅勾起了学生们的好奇心，同时也可以开拓学生们的视野。当学生们的好奇心和求知欲被勾起之后自然会参与到学习中，从而提高学习的效率，解决当今初中英语教学中的学困生。
（三）积极采用小组合作学习以优带差
小组合作学习在教学中的运用一方面可以营造浓厚的学习氛围，另一方面可以使学生们在小组中相互交流和取长补短，更重要的是在小组中还可以让那些学习优秀的学生带领学困生学习。因此，在开展初中英语教学中想要解决学困生教师可以采用小组合作学习的方式进行授课。通过让学生们在小组中相互交流和探讨来营造浓厚的学习氛围，也可以实现优生带领差生的教学目的，以此来帮助学困生提高学习成绩。例如在开展人教版初中英语《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以让学生们以小组为单位探讨自己喜欢的衣服。通过明确小组讨论的内容之后接下来学生们就可以在小组中发挥自己的想象力和英语语言组织能力、表达能力进行论述。当然，在分组的时候教师要注重将学困生和优等生分层同一小组中，这样才能让优等生带领学困生学习。通过这样的方式既可以营造浓厚的学习氛围，同时也实现了学生们的相互交流、相互促进和取长补短，这对提高课堂教学效率和解决学困生有着积极的影响和作用，也突出了学生在教学中的主体地位。
结束语：
总而言之，初中英语教学中造成学困生的原因有多个方面因素的影响。所以作为初中英语教师要认识到造成学困生的原因，并且根据不同的学困生开展具有针对性的教学，这样才能提高教学效率，解决当今初中英语教学中的学困生，促进学生的综合发展。当然，作为初中英语教师要贯彻落实新课改教学方针，对素质教育有足够的认识，并且不断提高自身的教学技能，从而发挥好自身的引导作用促进教学效率的提升。
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