吕凯娥
黑龙江省铁力市第七中学校 黑龙江 铁力 152511
【摘要】初中是教育发展的重要阶段，在初中教学的过程中，生物是教学的重要内容，对于学生的学习和发展都有着积极的影响。随着教育全面发展，学校对于教师的教学方法也有了更高的要求，其中培养学生的科学探究精神，是教师教学的重要方向，对此，教师开展了有效的探讨。
【关键词】初中生物；科学探讨精神；有效措施
社会发展过程中，学科思想有着重要的作用。科学的原意主要是指知识和学问，但是时代变化的过程中，对于科学的理论有很多种。早期关于科学的范畴，主要是指定理和定律来反映自然界的现象本质。现阶段，对于科学精神的认知，主要是指自然社会的知识体系。随着科学不断发展，科学不仅仅是一种方法，也是一种精神，对于客观事物的探索精神。生物学科本身就具备一定的科学性，所以在生物学科中培养学生的科学探究精神，以利于学生的创新思维发展，对于学生的综合能力提升，有着重要的作用和影响。本文主要以初中生物学科为背景，分析了生物教学中培养科学探究精神的有效策略。希望给出初中生物教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给科学精神的发展奠定一个良好的基础。
1.科学精神的主要内容
在初中生物教学中，关于科学探究精神的培养，主要内容体现在四个方面。首先，科学的探究精神，在看待自然和社会环境的时候，其角度是全方位的，面对自然界中的生命活动过程，需要以一个变化的思维来分析。其次，在学习生物的过程中，需要通过观察、实验、参观、采集等多方面的实践活动。通过生物学习，能够发现生物之间的联系和变化都是不同的，所以生物学科具备多样性，要求学生有探索的精神。除此之外，还需要具备科学的思维方法，生物学科的概念和规律、原理都是科学研究成果，所以学习的过程中，需要带着科学的思维去进行探究和分析，在生活中面对问题时，可以运用所学的知识对其进行科学的解释。最后一点，创新。科学精神本身就是创新思维的发展，所以生物教学中培养学生的科学探究精神，需要在教学中渗透创新思维。
2.初中生物教学的现状
2.1教学模式过于传统
虽然我国教育迎来了全面的发展和创新，但是教育发展的主要方向还是以应试教育为主。所以在教学的过程中，教师更注重的是理论知识的教学，从而忽略了学生的实践能力和探索精神。受传统教学模式的影响，教学的过程中主要以教师的主观思维为主，长时间的影响，学生会丧失自己的思考能力，这对于科学精神的培养，有着严重的阻碍。
2.2忽略了科学探究精神的重要性
学习的过程中，学生的自主学习能力是影响学生学习的主要因素，而自主学习的过程就是学生进行探究的过程。但是现阶段的教学过程中，教师的教学活动开展主要以教材为主，从而忽略了学生的实际需求。这对于学生的科学探究精神培养，非常不利。
科学探究精神，主要以学生的主观思维为主，所以教学中，需要教师发挥学生的主观性。
2.3教学理念缺乏创新
科学探究精神是一种新型的教学理念，满足了学生当下的学习特点和心理特征。但是在初中生物的教学过程中，教师对于教学的理念的认知却缺乏创新。采用的教学理念还是被动教学理念，缺乏科学性，要培养学生的科学探究精神，教师要改变自己的教学理念，积极创新，为学生的精神培养，创造一个科学的环境[1]。
3.初中生物教学中培养学生科学探究精神的有效措施
3.1培养学生的观察能力
进行科学探究的基础就是观察，所以在初中生物的教学过程中，教师要培养学生的科学探究精神，要注重学生的观察能力培养。观察是客观反映事物的变化，并可以进行检验。以“叶芽的结构”为例，初中生物教学的过程中，植物的结构是教学的重点内容。教师在进行这一教学的时候，可以培养学生的观察能力。观察叶芽的结构时，可以用刀片切口叶芽，以纵向的方向，以上下，从外到内的顺序进行观察。要提高学生的观察能力，教师还可以让学生在观察的过程中，将叶芽的纵面图画出来，这也是一种有效的观察记录。通过这样的方法，不仅让学生观察了实物，还让学生观察了插图，这对于学生的学习效率提升有着重要的作用。实事求是是重要的科学精神，在这一过程中，学生秉承的就是实事求是的精神，这对于学生的科学探究精神培养，有着重要的意义[2]。
3.2加强实验教学
实验是生物教学的重要方法，生物学本身就是实验性学科，所以在教学的过程中，教师要培养学生的科学探究精神，一定要加强实验教学。且实验的过程也是培养学生探索精神的重要过程。以“细胞学”为例，在关于细胞的教学过程中，有关于植物细胞失水和吸水的演示实验。教师可以安排学生进行实验，在进行实验之前，让学生提出实验原理，设计不同的实验方法，在实验的过程中，做好记录工作。根据得出的现象和数据进行分析，最后得出符合实际的正确结论。在实验的过程中，学生的探究思维，被充分激发，这有利于学生科学精神的培养[3]。
3.3开展讨论
科学研究过程中，讨论是前进的动力。所以在教学的过程中，教师要鼓励学生积极开展讨论，这是进行科学精神教育的重要措施。在进行讨论的过程中，教师可以将学生划分到不同的小组。针对同一课题，在讨论结束之后，让小组成员总结出自己小组所得出的结论。最后再根据自己的讨论成果和其它小组进行比较，在差异上进行分析，这对于学生的科学意识培养，有着积极的影响。
4.结语
综上所述，科学探究精神是教学中的重要精神，对于学生的学习和发展有着积极的作用。所以教学过程中，教师要注重科学精神的培养。
【参考文献】
[1]孙明珠. 初中生物教学中学生科学探究精神培养策略[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(014):12-13.
[2]寇灿. 如何有效发展初中生物教学中学生提出问题的科学探究能力[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2017, 000(007):621.
[3]吴春燕. 初中生物教学中培养学生科学探究能力的教学策略[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(014):220.