郭宪
辛集市教育局教研室 河北 辛集 052360
摘要：从职业生涯规划的角度审视高中生物教学实践，明确高中生物教学渗透职业生涯规划的必要性和优点，并结合高中生物学教材的职业生涯规划内容，提出了高中生物教学中渗透职业生涯规划的实践教学，仅供参考。
关键词：普通高中；生物教学；职业生涯规划；案例教学
中图分类号：Q-4∶G642.0文献标识码：A
引言
在目前的高中阶段教育中，职业生涯教育得到了重视，但是实际开展过程中缺乏专业指导和理论分析，其教育的开展缺乏系统性，所以多数学生不能规划自身的未来发展和职业，这样在学习过程中也就缺乏目的性和需求，会影响知识学习的主动性，制约学生的自主学习和未来发展。针对这种情况，职业生涯教育需要与文化教学结合，使学生能够遵从自身的理想和兴趣，从中建立职业目标，也就可以在学习中有自主需要，有助于个人综合素质的自主发展。
1、高中生物教学与生涯规划教育结合的必要性
现在的高中生物学科随着新高考模式的开展进行了走班制，每个学生都有选择权。在此情况下让学生从职业生涯的角度做学科思考和学习是必要的方式，要改变学生任务学习的意识，让其对生物学习有所需求。同时在生涯规划教育中也让学生更为清晰地认识到生物学的应用和发展，可以从认知和应用的角度做自主学习。这对于学生的成长较为有利，有助于自主学习意识和生物学素养的提高。将生物教学与生涯规划教育结合，让学生能够在知识学习中有思想认识和个人行为素质的提升，积极参与到生物知识的探索和应用当中，也让学生可以树立个人职业目标，建立职业发展方向，能够推动自我成长。
2、在高中生物教学中渗透职业生涯规划的优点
1.1帮助学生树立正确的职业价值观
高中生在学校度过的时间比较长，且课堂又是他们的主要阵地．因此，职业生涯规划教育在日常教学中的渗透对他们有着深远的影响．高中生物教科书有很多与人类生产生活密切相关的知识，涉及农业、医学、环境等生命科学相关科学，是学生了解育种工作者、林业工程师、生物技术研发、医务工作者、考古学家等不同专业职业的良好素材，不仅能为他们今后的择业或专业提供帮助，而且在研究性学习的过程中，可以进一步提高学生的生物科学素养，对培养学生形成正确的职业价值观有所帮助．
1.2提高学生对生物学相关职业的关注度
教师作为课堂教学的主导者，授课时发挥引领作用，除了要引导学生学习生物知识外，还要将学习的生物学知识和相关职业联系起来，教师在课堂上讨论相关的职业信息时，必须尊重学生的思想，鼓励学生多发言，耐心倾听他们对职业信息的看法，有助于学生逐步建立自己的职业规划能力．课堂学习的主体是学生，生物教师应在课堂上利用各种活动，为学生积极寻求知识和技能的培养搭建平台，促进学生对生物类相关职业的关注度．
1.3理论与实践相联系
生物学科贴近生活，如在学习蛋白质内容时，教材给出的实例都是以食物为主，贴近生活，教材的编排就是要强调在讲授生物知识时也一样要联系实际，联系生活，可以让学生学懂会用、学以致用．教师的授课除了讲解理论知识外更要贴近生活实际，让学生将所学内容运用到社会生产实践中．此外，教师可以通过直接经验、间接的教学、生活经验增加学生的社会实践机会，使学生了解学科知识的实际意义，以便更好地掌握生物学知识．在生物学教学中应该将理论与实践相结合，确保理论知识的指导作用，学生可以在理论知识的指导下从事实践活动．
2高中生物教学实践中渗透职业生涯规划
2.1充分挖掘高中生物教材体现的职业规划内容
将职业生涯教育融入生物教学是必要的，也是可行的．通过对人民教育出版社高中生物必修教材内容的分析和挖掘，该教材中除了明确提到的职业规划栏目外，还有农业、林业、医药、食品工艺、酿酒技术、教育等与生物相关的职业，这些职业可以融入高中生物教学，成为职业生涯规划教育的载体．
2.2在生物教学活动中了解相关生物职业
教师可以运用角色扮演的方法组织和实施教学．在教学过程中巧妙地将科学、知识、职业等结合起来将教学过程与生活实际紧密联系．如在“人类遗传病”教学中，学生分组扮演不同类型的遗传病咨询者和医生，了解人类遗传病的常识性知识；在“生物育种”课程中，由一批学生担任植物育种专家，寻求解决利用纯合地西瓜（小果、高甜度）和纯西瓜（大果、低甜度）品种，培育出大而甜的西瓜．在角色扮演和角色沟通中，学生要内化所学知识，使理论联系实际，了解相关职业．
3高中生物教学与生涯规划教育结合的策略
生物学科的知识中蕴含着丰富的生涯规划教育内容，在结合策略上需要教师提升自身的专业能力，将职业规划和知识教学做融合，以让学生可以更好地完成知识的理解，树立职业发展规划。
3.1教师注重专业学习，提升教育能力
教学与职业规划教育的结合下，需要教师具备生物学的专业知识，掌握关于生物学的职业信息，这样在教学中才能准确分析，实现有效教育培养。目前的高中生物教师知识水平和教学水平总体都较强，但是对于职业认识并不高，缺乏进行结合教学的能力。对于此，需要教师重视专业学习，主动了解相关知识的特点，并能与教学内容做有效地结合，设计生物知识的理解和应用，以提高课程教学效果。教师对于生物相关职业的认识能够让知识学习带有延伸性，可以推进学生的主观探索和职业规划建设。而在课堂中要杜绝无关职业的引入，避免影响生物学知识的学习。
3.2建设信息教学平台，培养规划能力
高中阶段学习任务较多，进行教学与生涯规划教育的结合要保证学生的参与性，所以需要建设信息教学平台，将生物学的职业发展详细信息有所展现，建立职业需求的相关联系，以此使学生能够针对自身的职业选择做规划设计，完善自身的发展方向。信息教学平台可以将生物学相关职业做详细介绍和分析，需要学习哪些内容和学科，目前的社会人才需求情况，学历要求等，让学生在其中可以了解职业内容，产生学习动力。
3.3设计课外实践活动，增加学习体验
结合策略不能只做理论教学的讲解和介绍，还要注重实践对学生的影响。因此教师在教学中要以职业工作为基础设计课外实践活动，增加学习中的职业体验。这样生物知识可以被学生获取，职业生涯规划教育也有了体验的过程，可以实现素质教育，推进学生的个性化发展。
结束语
生涯规划教育为高中生物教学提供了学习的动力和方向，培养了学生的综合素质。而在结合的策略上要注重可行性和实践性，教师要做专业学习，利用职业情境，建设教学平台，增加实践活动，使生涯规划教育在知识教学中得到有效落实，带动学生的自主发展。但是在实践教学过程中，教师要注重学生的想法和认识，把握学生的学习情况，尊重发展意识和个性选择，以此让结合策略能够得以完善，带动学生的全面发展。
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