邓丽华
恩施州清江外国语学校 445000
摘要：在语文学科中写作是很重要的一个模块，写作对学生的理解能力及语言表达能力都有至关重要的作用，小学四年级学生的写作的学习对于学生以后的学习及发展也是很有帮助的。在素质教育的背景下，要注重学生的全面发展，所以不仅注重学生的思维的发展，还要注重学生语文素养的发展。所以更要重视学生的写作能力的发展。小学四年级的学生刚刚接触写作的时间不长，所以对写作有一定的恐惧心理，对学生来说也有一定的难度。因此教师的辅助作用就显得尤为重要了，所以教师如何有效地对学生进行教授就是学生学习写作的一个有效的方法。
关键词：小学 作文 教学效率
引言：随着教育的不断改革及社会的不断发展，社会上越来越重视教育，而语文学科作为提升学生文学素养的学科更是得到了很多人的关注，在语文中的写作是提高学生文学素养的关键。所以写作的学习是人们关注的问题。
一、提高小学四年级作文的教学策略
1.教师注重引导学生进行课外阅读
小学四年级的学生处于刚刚学习写作的起步阶段，所以对写作是比较陌生的。而且写作不仅需要学习好的结构框架，还需要有广大的阅读量作为内容素材。所以在小学四年级的时候就要从两方面对学生的写作进行引导，一方面要教授一些写作的结构性的东西，另一方面也要鼓励学生多去阅读一些课外的故事文章，这样的教授方法能对学生的写作起到事半功倍的效果。教师也可以在课上找一些课外的读物来分享，激发学生对于课外读物的兴趣。学生阅读的课外阅读越多，就会增加其自身的文学素养，就会在写作的结构受到耳濡目染的影响，从而有利于学生的写作能力的提升。
比如，可以让引导学生多读一些有素材的课外读物，一个个小的案例既可以引发学生的兴趣，也可以成为学生写作的素材。如可以引导学生读一些《格林童话》、《鲁滨孙漂流记》等书籍，以方便可以培养学生的阅读兴趣，另一方面可以对学生的写作提供一些可利用的素材等。
2.教师注重引导学生观察生活中的事物
生活社会是很好的素材。我们每个人都生活在社会中，每个人每天都经历着不同的事情、阅览者不同的事物、产生着不同的感受。小学生也是一样的，他们也每天都经历着一些事物，但是由于小学生的认知发展水平有限，这就需要教师对学生有一定的引导，教师要引导学生善于观察生活中的事物，并鼓励学生写出来，学生面对事物时也会产生一定的感受，所以教师要引导学生写出来，这也是一种提升学生的写作能力的方法。
比如，春天到了，学校及校外的景色都春意盎然的，学生在上下学的路上及校园内都快可以看见一些景色，这时候教师就应该善于引导学生把自己眼中的春天写出来，引导学生都在哪里看到了春天的气息，让学生用作文的形式写出来。这样的写作对于学生爱说就比较容易了，因为要写的东西都是学生的日常生活中所见的事物，学生写出的内容也就比较丰富、充实。
这样的培养学生写作的方式是比较有效的一种方法，因为学生对于自己所见的事物比较容易写出来，而且学生在这个写作的过程中，对于写作的形式、写作的结构也有一定的熟悉了解，对于学生以后的写作也有大有裨益的。
3.教师在讲授课文时多引导学生发表自己的看法感受
在写作时不仅仅是对事物的陈述性的描述，还应该有学生自己对事物的看法，学生的看法感受在写作中也很重要的一部分内容。所以教师在课堂中要善于引导学生多发表自己的一些看法。尤其是在课上的讲授课文的过程中。教师也可以分享一些社会上的事情让学生发表自己的看法，讨论之后然后让学生自己写出来。这样的方法可以锻炼学生的思维灵活的程度，因为学生要表述自己的看法时就必须组织语言来表述出来，而语言的表述又与学生的思维的发展有一定的联系，因此让学生表述自己的看法的形式也可以锻炼学生的思维能力。
比如，教师在讲授《幸福是什么》这篇课文的时候，可以让学生多说一说自己眼中的幸福是什么，以及为什么那是自己眼中的幸福？尽量地让尽可能多的同学来分享自己的感受，然后让学生把自己的感受用写作的形式写下来。这样的写作方法也是比较受学生欢迎的方法，因为自己要写作的东西自己在课上已经用文字表述出来的，所以在写作的时候就会显得比较容易了。而且这样的写作手法对于学生的写作也是有帮助的，这样的写作可以帮助学生把自己的情感表达出来，表达自己的看法观点也是在写作中需要锻炼的方面。
4.教师注重对学生的具体、及时的评价
动机是激发人去做某件事情的动力，具有维持和指向的作用。一个人只有对某件事情有足够的动机之后，才能全身心地去完成一件事情，在学习中也是一样的，只有学生有足够的动机去写作的时候，学生才能够在写作中完成优异的成绩，所以要激发学生写作的动机。要激发学生写作的动机，对学生的评价就是一个很好的方法。因为每个人都想得到别人的夸奖，每个人都想让自己的努力得到认可、得到肯定，所以教师对于学生的评价对于激发学生的动机是很有帮助的。评价的时候也不要对学生进行笼统的评价，而要对学生进行具体的评价，应该让学生知道自己哪里做得好，哪里是值得肯定的地方。要给学生具体的评价。评价时也要给学生及时的评价，学生写完作文之后，教师看到学生比较好的地方的时候就要给予评价，对学生的评价不要拖拉。而且评价的时候要多用质性的评价形式，多用评语对学生进行评价，少用分数对学生的作文进行评价，因为质性的评价，学生知道什么地方是写得比较好的地方，什么地方是值得改进的地方，而分数的评价没有这么明显。
总之，小学生的写作在语文学科中是一个很重要的模块，因为小学生的写作对于学生以后的写作有良好的奠基作用，对于学生以后的发展有很大的促进作用。所以教师要用多种教学方法来促进学生的写作的发展，教师要注重学生多表达自己的看法感受、要引导学生对于日常生活中的事物进行观察并对于学生进行及时具体的评价等，教师的良好的教学方法会对学生的写作发展起到事半功倍的效果，所以教师要认真备课用多种教学方法来促进学生写作能力的提升。
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