吴雪菲
江苏省灌云中等专业学校 江苏，连云港 222200
摘要：随着社会的进步，经济基础奠定上层建筑，越来越多的人开始了艺术的熏陶和学习，同时对艺术教育的重视也越来越多，在当前的艺术教育培养中钢琴的学习得到了更多家长青睐。其中，儿童在启蒙时期的培养则显得尤为重要，作为身处钢琴教学一线的钢琴教师更加要学习用发展的教育思想观念来对待，比如教学形式的多样化。与此同时，在技术教学的过程中要学习观察学生此年龄段的一些心理与生理上的特点，并以此为教学的理论依据，在训练教学知识技能的同时培养孩子对学习的兴趣，从深层次培养学生学习积极性，让他们能够在学习中真的爱上它。
在儿童钢琴启蒙中运用“集体课”形式的教学，应遵循儿童钢琴启蒙教学的特点，结合实际的教学实践经验，通过对教学的对象、教学的目标以及产生的教学效果的分析，在教学中一步一个脚印稳扎稳打由浅入深，扎扎实实训练基本功， 为学生夯实入门的基础。使这种新型教学形式能够帮助儿童更好的度过在儿童钢琴启蒙阶段的学习。
笔者通过客观分析集体课在儿童钢琴启蒙教学中应用的优势和局限性，认为集体课的教学形式不仅仅是对个别课的补充，更是具有必要性的优秀教学形式。根据儿童启蒙教学的要点，并将集体课合理的融入儿童钢琴启蒙教学中, 让大家在钢琴教学中看到了更多的可能性，同时也在悄悄的推动钢琴教育的发展。
关键词：儿童钢琴启蒙，集体课，必要性，发展
第一节 对钢琴 “集体课”的认识
随着社会的进步，人们对学习教育意识的提高。随着目前学习钢琴人数的不断增加，过去一师对一生的教学模式已经无法完整掌握现在的教学市场，所以就有了集体课的出现。目前钢琴集体课教学已经广泛应用于钢琴教学实践的各个层次和领域中，中职学校幼师专业学生、音乐院校非钢琴专业学生、师范类高校音乐教育专业学生、综合类高校领域的艺术选修课，都设置了钢琴集体课，同时钢琴集体课这一教学形式也开始运用到少年宫、音乐培训机构等儿童钢琴启蒙入门教育中。
钢琴的集体课教学形式：就是指对过去一对一“个别课”教学形式的补充和扩展。这里的集体并不是指几十个人济济一堂，它只是针对一对一而言，几到十几个人。本文所针对的是 7-14 人的儿童初级钢琴集体课，让学生以集体上课的方
式进行学习。一星期安排一到两节课，一节课可上 50 分钟到一个半小时不等。
儿童在钢琴集体课的学习中，以学生为主体，学生间可以通过互动形成合作，互相帮助，共同进步；同时能够使钢琴演奏技术与音乐素养知识相互渗透、结合。
第二节 儿童钢琴启蒙教学的特点及教学现状研究
钢琴教育是一门关于心灵教育的艺术，在培养儿童优雅的审美情趣的同时还能让学生在学习过程中得到音乐环境的熏陶，一般在 4-6 岁的儿童，其教学理念可分为两个方面：参与音乐和体验音乐。过去常规的“一对一”教学是老师坐在钢琴旁， 光动嘴巴讲一些枯燥的理论知识，整个教学氛围压抑紧张。所以，我们要改变教学方式和教育目标，让学生融入音乐中，在参与中感受音乐，用音乐来引导学生进入课堂，激起学生学习兴趣，增加了课堂专注的时间， 从中体会学习的快乐，实现乐中学。
良好的学习环境可以潜移默化的培养学生良好的个性特征。处于钢琴启蒙学习时期的孩子们心理满满的好奇心。如果这个年龄段的父母和老师要求他用单一专注认真的学习方式来学习钢琴，设定一个固定的时间，对他们来说应该是很无聊的，所以很难能够在钢琴凳上坐一节课，更别说课后自己练习。对于处于启蒙阶段的儿童， 教师应在教学方式上做出新的突破。
“集体课”教学模式一改往常的“个别课”教学模式，让人们眼前一亮，尤其是当学生集体演奏时，壮观的场面和音乐现场，使人心潮澎湃。自 2015 年笔者开办钢琴集体课的教学以来，得到了阶段性的成效：学生上钢琴课的积极性提高了，上课每个人都争先恐后的表现，紧张的学习心理得到了释放，更加有信心学好钢琴，；老师与学生之间再也不是小兔子看到大老虎的状态了，更加的亲密友好。良好的学习氛围能够促进教学，帮助钢琴启蒙时期的儿童，为后面的学习打实基础。
第三节 钢琴“集体课”在儿童钢琴启蒙教学中的优势与局限
一、 钢琴“集体课”运用于儿童钢琴启蒙教学中的优势
1、有利于激发培养儿童钢琴启蒙学生的学习兴趣和创造力
莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣，万才可以得益。”钢琴学习的初期-启蒙学习，其实并不需要很高的技术难度。在集体课堂上，学生不再处于低压紧张的一对一的学习环境，一群年龄相仿程度相当的琴童在一起，老师用多样化的教学方法引导学生，用不同的表演形式来表达音乐刻画旋律形象，促使学生的学习参与度普遍提升，让学生的学习能力发挥出来，在学会了乐曲基础知识技能的同时大大提升了对音乐学习的兴趣，甚至主动的参与音乐的创作来。
2、强化儿童钢琴启蒙学生的音乐素养
在集体课堂里，学生边学习边互动，真正实现了用音乐交流，使学生在观摩交流的过程中能够取长补短。在学习的过程中，老师可以带领学生一起用不同的方式来演奏，例如加入身体节奏、合唱、分组演奏，或带入一些容易的打击乐器与钢琴合奏等。增强学生合作学习音乐的技能，同时还能提升他们的音乐素养。
3、帮助学生建立自信，激发儿童的竞争意识，强化学生的心理素质
对于启蒙阶段的学生来说，课堂上与同学一起表演乐曲等同于为他们提供大量的公共表演机会。在集体课模式的钢琴学习中，孩子们能够体验自我与同伴之间差距有多少。孩子们天生好强，一旦感觉到自己有些地方比不上别人，那么就会形成一种竞争意识，想要赶超的心态就会形成，打造一个积极正面的良好学习环境，这对孩子们学习钢琴意义非凡。不仅让孩子们都获得成长，也可以形成积极的竞争精神。在这段时间里互相倾听和互相评价可以帮助学生逐步建立信心，提高并强化他们的心理素质，不惧将来有更大舞台。
四、教师传授知识更加全面系统化
在教学中，教师所传授的内容不再只是一些单纯的钢琴弹奏技术技巧方面的知识，而是尽可能的对乐曲进行丰富的扩展，使他们更清晰更明白地了解所学习到的内容。
二、 钢琴“集体课”运用于儿童钢琴启蒙教学中局限
一、不利于儿童的个性发展
集体课面对的孩子较多，可是课堂时间又不宽裕，所以教师一般解决的都是孩子们的共性问题，儿童一些个性化的辅导相对较少。
二、教学进度和内容无法统一
因为孩子们的学习能力不同，所以教师不能够都兼顾到，而且也不能够针对个别儿童做一些规范，在无形中，它也增加了一些教学困难。
三、课堂教学不便管理
此阶段的孩子们天生好玩，很容易注意力不集中，而且每人手里都有钢琴，总是会控制不住自己碰到发出声音，尤其是当多个同龄儿童待在一起时，课堂纪律很容易被打乱。
四、教学设备不够完善
“集体课”上，因为孩子多，并且要求每个人一台琴，从而受到资金的限制，能够在教学中，借助钢琴工具加以使用的数量不够，这无疑会阻碍教师在教学中的组织和发挥。因此，钢琴集体课上，因为教学设备不充足，也不可避免的导致钢琴教学出现很多问题。
综上所述，钢琴集体课在儿童钢琴启蒙教学中，并没有真正的形成成熟课型，还在尝试和探索之中。而且“集体课”并不能完全所有的课程形式。在钢琴授课过程中那些针对性的练习和细节的地方，在集体课堂上并不方便向学生传授。还是需要教师进行一对一的交流沟通，不断在教学中进行探索，才能达成良好的教学目标。再者，许多教师固守传统教学方式，并且形成了很多宝贵的经验，教学理念与模式成型。然而在课堂上突然面对一群学生，就算是教育能手也无法做好。所以希望广大钢琴老师们在调整以往教学观念的同时，提高自己的教学技能，有效融合传统和新教学模式，综合性的发展教育，时代正在推进，一切都要不断推陈出新，这才是教育应有之义。