唐春梅
黑龙江省铁力市第八小学校 黑龙江 铁力 152500
自开展线上教学工作以来，第八小学本着一切为了学生的宗旨，认真组织教师开展线上教学活动。线上教学前，要求教师做好“三结合”，即结合课程授课需要、结合当前疫情线上教学特点、结合教学平台现状，充分做好各种准备。开课后，我校为保证教学质量，采用“双线”信息沟通，即任课教师每天上报线上教学基本情况，包片主任及时反馈班级上课状态，通过“双线”反馈，做到遇到问题及时掌控解决，不断总结经验，有效地促进了线上教学工作的顺利进行。
一、主动迎接挑战，加快角色转变。
当迫切的需求突然成为可能，重大突破便会降临（托马斯·弗里德曼）。面对线上教学，全体教师倍感压力。即有对教学方式改变的担忧，也有疫情带来的心理应激。网络教学方式下的角色转换，教师们面临着经验缺乏、仓促上阵、预期之外的备课时间大大缩短等等问题。对于习惯了线下教学的教师来说，第一次在线授课，缺乏教学经验，同时，短时间内必须掌握陌生的网络直播技术，在数天内完成从教师到“主播”，从线下到网络的双重转变，这给教师们带来的压力可想而知。但是我校的线上授课的教师们主动迎接挑战，刻苦钻研线上教学技术，仅用了一周的时间就通过了全市两次线上教学模拟演练。每一次的线上培训都是自我提升的平台，成功的背后我们看到了张爱梅、李海文、朱秀芬等老教师为掌握网络直播技术表现出的学习精神，我们看到了谷旭斌、魏旭屹等体育教师的团队合作精神，我们看到了翟仙英、闫庆芝、王艳秋等学年组长们工作到深夜的精益求精的敬业精神……。
二、直面工作难题，多措并举攻克难关。
线上教学遇到困难是必然的，关键是怎样克服困难，保障教学正常开展。学校组织班主任提前调查和了解开展线上教学有实际困难的学生家庭情况，并做到有效解决，保证我校480名学生均能正常线上学习。随着线上教学工作的展开，教师们分别遇到了硬件、软件、技术等方方面面的问题。学校多措并举，信息主任重心下移，全程参与听课，跟踪指导。就教学中出现的一些问题，唐春梅主任不受时间限制，全程在线服务，做到及时有效的解决教师们提出的问题。例如部分任课教师提出的教师终端系统升级问题，我们首先联系就近的电脑维修人员上门服务，或直接把机器送到信息主任家中。线上教学过程中出现的网速问题我们及时上报给教育局。通过上级部门和网络运营商多方沟通也得到了改善。在实操中出现的问题例，如软件下载安装、软件升级，声音设置问题、投屏、黑屏的问题、电子教材的使用、广告窗口拦截等等采取了视频指导，电话沟通等方式直接面对面的进行解决。对不能立即处理的问题做到及时上汇，或与钉钉技术人员联系，或向铁力市信息管理群的同行求教等方式均得以解决。
组建了铁力市第八小学爱学班班服务群，在钉钉技术人员的协助下利用课余时间组织本校教师强化业务学习，切实提高教师实操能力，确保了线上教学有效实施。
以上的工作每天都在周而复始的进行，从中我们也看到了全体教师对线上教学工作从精力到财力上的付出。无论是董明妍、朱秀芬等老师在疫情条件下多方寻找购买耳麦，还是宋云芳、翟仙英，张慧颖、魏春梅等教师在店铺不营业情况下的多方求助更新电脑系统，还是张宝玲、张爱梅、孙秀琴等教师深夜还在钉钉上做网络直播练习……众人拾柴火焰高，正是全体线上教师积极努力，方使我校的线上教学工作得以稳步前行。
三、细化教学管理，提高课堂效率。
在线上教学稳步推进的情况下，我校在优化线上课堂结构，细化教学管理，提高课堂效率上下功夫。精心设计教学内容和交互环节，以学生为中心，注重线上教学的质量和实效，强化课前组织教学、教师答疑和作业批改环节，确保上线学生人数和教学质量，充分利用好课前十分钟，为下节新课做好铺垫。
关注学生心理健康，定期为学生做心理疏导。美篇《心育医心结，服务线上学》被"中国好老师"平台采纳。
包保落实教学管理，及时反馈促进正常教学。学校按照年组负责人+授课团队的方式，分组开展课程资源准备和在线集体备课，共享线上教学资源；各学年组专人盯控，反馈、协助处理课堂教学中随机出现的问题，并定期召开视频会议，总结规划网上教学和管理，总结经验，查摆问题，解决问题，确保教学实效。业务校长全天在线巡课，对课堂教学出现的问题及时在线上教学群中发布处理办法。包片主任每日深入班级群听课、督导线上教学。各部门主任每天晚上对当天教学情况进行总结，做到日总结，日改进。授课教师每天认真填写教学日志，将每日线上教学网络情况、教学效果及时反馈，做到发现问题马上解决，保证好下一节课或第二天的正常教学。
加强集体备课，增强课堂实效。
为避免教师拖堂的现象。结合我校实际情况，第一时间出台《第八小学校线上教学学科学习流程》并不断完善，每位教师都按流程操作。线上教学交流中教师普遍反应30分钟不够用，通过反复研讨，决定首先在集体备课上下功夫，充分的课前准备是基础。教师课前认真研究教学内容和教学视频等资源，做好新授内容前置工作，提前一天下发自主学习单（把教学重点难点以及其他知识点转化为问题，任务驱动，问题引领），让学生预习、自学、互学，课上反馈交流自学互学情况，通过提出核心问题，关注知识的形成。教师再针对学情精讲多练，夯实知识点。其次，精心的活动设计是关键。教师要精心设计一些需要学生通过观察，思考、操作，想象，推理等互动解决问题的活动，通过连麦回答、公屏打字或扣1、拍照上传等方式呈现学生对知识的思考、生成过程，促进核心问题的理解与知识迁移，实现深度学习。尽可能设计贴近学生生活的教学情境，大大提高学生的学习兴趣，提升教学互动的效率。
在线上教学过程中，我们看到闪光点的同时也发现了一些问题，例如：完善课题。检查中发现有的班级课题标识不明确，不利于回放查找；授课和学习终端缓存的清理。以防卡顿现象；强调学生学习卫生；保证学生的学习环境等等，以上问题均已面对面的进行了交流，并加以改正。
线上教学工作任重道远。但我们坚信在铁力教育局指导下，通过第八小学全体教师的共同努力，一定能给家长和社会递交一份满意的答卷，让学生学有所获，学有所思，学有进步，顺利完成疫情期间的网上学习任务。