江尚昌
福建省漳州市龙海实验中学 363100
摘要：高中阶段的生物学科内容多、结构复杂，教学难度比较大，传统教学方法难以提升教学质量,如何利用现代教学手段来提高课程效率就显得十分重要。微课就是其中较为大家接受和好评的一种教学技术，微课引入生物教学能够让课堂气氛活跃，提升课堂教学效率，为学生打造活跃的学习环境。微课长度一般不超过15分钟，时间短，但内容精炼，使学生的复习过程变得非常方便，本文主要探讨微课在高中生物复习课中的应用。
关键词：微课；高中生物；复习课堂
随着新课改的推进，当前的高中教学已经完全按照新课标来进行，教师的工作已经不只是阐述书本上的理论知识，而是要提升学生的素质，教会学生自学的方法，激发学生的学习兴趣。教师只有不断创新教学方式方法，方能提升教学质量。微课的出现突破了传统教学模式，调动了课堂气氛，能够提升教师的学习能力，为教师提供广阔的交流和学习平台，还能够适应因材施技的需求，可以作为传统课堂教学方法的重要补充。
一、微课的概念
微课就是为微课堂的简称，微课主要的体现形式为微视频，教师将重点知识、难点问题、实验过程等内容分解后录成视频非常有利于教学。微课的学习形式不一，按课堂教学主要环节，可以将微课分成课前类型、新课导入知识、理解巩固复习小节、拓展等类型，无论是某一节课的小结，还是一个知识领域的拓展总结。复习是整理归纳已学过的知识，微课在复习中的应用价值很大。微课会借助各种方法来开展教学，国内一般采用文字、图片、小视频等微课形式开展教学。
二、微课在高中生物复习课堂中的应用价值
运用微课进行高中生物教学中能够激发学生的兴趣，也能够帮助学生理解复杂的知识。传统的教学方式是老师站在前面讲，学生坐在下面被动地听讲，没有自己的思考过程，学生会感到生物学的学习枯燥乏味，不知道如何应用，因此对该门课程缺乏学习兴趣，最终导致实践动手能力和应考能力都很差。高中生物基础知识多，内容也庞大，涉及很多科学实验和实例，但学生因为没有接触实践，会感到难以理解，微课就可以解决这些难题，因为视频和图片的形式比单纯的文字讲解更生动形象，可以让各种知识点直观形象地展示出来，弥补了文字的不足，因此学生也比较愿意接受使用微课形式的教学模式。
三、微课在高中生物复习课堂中应用的方法
1.利用微课夯实课本知识的基础
预习是提前掌握课本的大概内容，以便上课时能够抓住重点，复习是查缺补漏，巩固知识理论基础。复习课面临的最大难题就是学生在首次学习知识点的时候接受程度有区别，因而造成掌握程度出现了差别，教师难以做到因材施教，导致复习课的作用不突出，简单基础的知识点，有些同学已经掌握，有些同学没有掌握，教师在课堂上反复讲也会浪费时间，因此教师可以用微课进行补充教学。例如细胞的物质输入和输出，学生对不同知识点非常容易混淆，结果把复习课变成了新课，无法使知识得到巩固，无法进行知识点的拓展，教师就可以提前录制微课视频，让学生自主复习，不懂的地方做好记录，上课时就可以有针对性地讲解，学生在观看视频时可以自行回放，这样就能够加深印象、打牢基础。
2.利用微课对经典题型进行解析
在复习课堂上，教师可以教会学生利用理论知识解决实际问题和解答试题。一些经典题型需要反复讲解，这样才能够真正掌握，但是老师在课堂反复讲解会降低教学效率，不会的学生听了也不会，会的学生不愿意听，因此学生对教学中的疑难点的掌握程程度就存在着差异性。有的同学已经掌握，有的同学就不掌握，教师就可以将经典题型的讲解过程录成视频，让学生自主观看，让学生自己掌握学习的节奏，提前完成了学生就可以做其他的复习，而没有完成的学生，可以反复观看，学生通过独立完成例题和练习题，找到正确的解题思路。如高一生物学必修版2即遗传与进化的第3章《基因的本质》中DNA的复制中关于半保留复制的计算题，对于包含、只包含以及脱氧核苷酸链等知识点，学生学习起来很困难，教师可以制成微课，让理解较慢的学生自行理解、反复学习，以提高教学质量。
3.利用微课网络完成章末的复习
在复习高中生物知识的时候，可以构建知识网络，构建成知识网络以后，就可以更高效地完成生物知识的复习。要想构建知识网络，首先要把学过的知识进行分类归纳，形成不同的组块，然后再进行联系，形成一个完整的知识网络。微课是进行知识网络组块化的最好工具，微课短小而精悍，可以将复杂的概念进行分解，一个微课讲解知识点，通过分解模块的学习以后就可以学完整个知识体系的学习，然后将所有的模块进行组合，就能够形成一个复杂的概念，从而使知识点之间能建立横向练习，也有纵向的联系，学习完复杂概念以后，学生就掌握了全部的知识体系。
4.利用微课重现课本中经典实验
生物学是应用学科，理论知识必须经过实验来体现才能更好地理解。高中生物课本中有很多重要的必须掌握的学生实验，例如植物有效成分的提取，学生在理论学习中无法体会这些现象，因此学习时印象不深，通过实验就可以进行深刻地理解，但是复习课不能再进行一次实验，教师就可以通过微课来完成实验的复习，教师在进行课堂实验时就将实验过程录成视频，然后在微平台上进行播放，同学就能够通过回忆实验过程，加深记忆，从而掌握实验的基本操作要领，掌握了基本的理论，也懂得了理论与实践的关系。
结束语:微课教学方法的出现给各个科目的教学都带来了非常有益的帮助，在复习中的应用更为广泛，借助短视频，学生可以更好地复习生物知识。微课在复习教学中最大的作用就是能够让学生自己控制学习进展，能很好的适应学生的差异化学习需求，学生在课余播放教学视频，不会占用太多的课堂教学时间，教师可以节省大量的课堂时间来给学生进行点对点的强化授课，这是微课在复习课堂能够得以广泛应用的核心要素。
参考文献：
[1]梁音. 微课在高中生物二轮复习的应用探索[D].西南大学,2020.
[2]孟凡正,王向立.高中生物教学中微课应用探究[J].考试周刊,2019(96):142-143.
[3]刘梅.关于微课在高中生物复习课堂中应用的反思[J].读写算,2019(17):14.
[4]王珊. 基于微课的高中生物学复习课的设计和应用[D].山东师范大学,2018.