陈雪娥
福建省泰宁县杉城镇中心小学 福建三明 354400
民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”这是陶行知先生倡导教育必须培养孩子们民主的观点。孩子们是学校的主人，课堂教学学习的主人，自己生活命运的主人。课堂教学是孩子们学习教育的主阵地，它应该挑起培养民主个性的重担。那么，在语文教学中怎样营造一个民主化的课堂呢？笔者认为：
一、师生平等——蹲下来与学生说话
在语文教学特殊环境中，教师在学生面前，不能像主宰者那样威严，给同学们学生进行讲解讲授时，要和学生角色一样的姿态相互作用，相互交流，共同探讨，对学生发展产生深刻的影响。因此，在教学时老师须善于放下身段，蹲下来和孩子们说话。
例如：笔者在执教《钓鱼的启示》教学记录：下面要大家一起来表演汤姆和爸爸，如果你是爸爸，要想办法说服汤姆把鲈鱼放走，进行对话扮演。下面请同学们快速熟悉父子之间对话。
师：现在请一个同学来当父亲。我来当汤姆。你想办法让我听取你的意见，开始吧！
生：汤姆，我的娃呀，你钓到鲈鱼不算数，不是你的，要把它放走! 还差两个钟头才可以钓鲈鱼呢！
师：俺的爹爹，不要紧，鬼也不晓得，钓到这头大家伙。
生：娃呀，那可不行。规定的事大伙儿都要守啊！你管别人干啥呀！
师：两个小时--120分钟吗？爹爹，你老头何必认死理，你这么死古板呢？规定是死的，人是要灵活一点。
生：不是时间问题，规定是要人人公平，面对每一个人的。
师：俺的爹爹，在学习上俺听爹爹的，要求可以严格一点，但现在是娱乐钓鱼，爹爹就宽松一点噢!
生：我的娃呀，不管在学习还是生活上，要求都一样严格，好的习惯，优秀品德都是从这么一件件微小的事慢慢地养出来的。
......
以上教学“父子对话表演”，教师降低自己身份充当孩子的角色——汤姆进行表演，一点都不吝啬，把父亲的人物角色给了学生。这样的角色安排，教师不仅缩减了师生之间的距离，贴近了学生，以兄弟之间平等相对，在这么宽松和谐的情景中，解放了思想，激活了学生思维，激励了孩子们勤奋学习的积极性、自主性，建立了友好师生关系。
二、人人参与——一个也不能少
教师要关注孩子们之间存在个性的差异，在不同时机都要给不同差异者凸显的机会，让每一个学生的聪明才智得到彰显。在课堂上，教师不要只将注意力放在少部分语言基础好，善于思考、喜欢发言的学生身上，而要把目光放在那些基础不好、成绩差一些，思考能力弱一些、表达不完整的学生身上。“一个也不能少”，教学课堂主角是孩子们。
在教师执教《天游峰的扫路人》总结全文时说，今天大家一起领略学习这篇课文，同学们在课堂上，有所学，有所思，有所悟，收获还是有的？请你用20个字左右说出自己体会或认识。几分钟后，教室里一个个小手举得高高，一个个巴不得课堂展示个人风采。教师随机点了好几个会说表达好的同学发表见解。当教师即将结束这个问题时，那个旮旯角落，小小心心，脸憋得红通通，冒出一只小手，眼神有所期望。于是教师用手示意了一下，请晓明来说。只看到晓明战战兢兢好笑的样子，轻声地说：“平凡的人有不平凡精神！”晓明厉害了！谁说他不行，短短的十个字说出老同志一种豁达人生态度和孺子牛的精神。
在以上的教学记录中，教师很明智及时给那位旮旯角落的孩子一次发言的机会，使得其他同学产生不同认识态度。在学习中，一位长者师者的一声问候，一次摸头，一回拍肩，一次亲切的谈话，都会学生留下深刻的印象，时常激励他们奋发努力，改变他们的人生道路。
三、思想放飞——插嘴引出精彩
尊重学生，尊重孩子们不同言行。教师将每个孩子当作一个个鲜活的生命个体来对待，关注孩子的突发奇想，放飞的思想，在课上言语表达不受约束，尽显自己风采。例如：一位教师在教《燕子》时，课堂上大家正在兴致勃勃地学习燕子的特点，品读美丽春天景光。突然传来了一声：“燕子，燕子，燕子！一个孩子指着。大家顺着他的手指方向望去，发现对面的电线上停满一大群燕子。”
这一举动，吸引了同学们的目光，打乱了课堂秩序。大家都朝窗外望去。老师马上做出机变：同学们，我们一起欣赏燕子吧，孩子们听后激动了，纷纷来欣赏小燕子的，教学继续着。
师：同学们，说说你们小燕子是什么样？心里有什么想法？
生：我看到燕子，它身上像披了一件黑衣，但黑得油光发亮，好可爱！
生：我看到它的尾巴像书里写的一样，像剪刀，尾巴尖尖的，很漂亮。
生：蹲在电线上的燕子，真像一个符号，对，音乐上五线谱。
生：小燕子，你是不是很快活，在天上划来划去，在春天你们也回家来啦，大家欢迎您！
生：小燕子，谢谢你回来，也加入春天五光十色的盛会，为春光增趣。……。
上述“插嘴现象”出现的教学案例，当老师和学生正在专注欣赏课文中描写美丽春景时，窗外飞来的一只燕子停在电线上，一个学生却不禁喊起来，一下子就引起了大家的好奇心。
老师没有去批评指责那位学生，而是引导去发现，去观察，去欣赏，去品味，去比较。这种直观生动形象课堂内容学习，使学生兴奋。让他们说看到什么，这比教科书上的感悟更深刻。
四、自主开放——把学生请上讲台
在课堂上，教师应根据课堂教学的实际要求进行应变，调整教学内容、方式和手段，还要改变角色，邀请学生上讲台。这样，教师时时关注每一个学生的学习情况，关注孩子们的生活，关注他们的处境，学习的需要和感受，让学生有收获感，幸福感，逐步成为完整全面的人。
例如：开凿隧道和设计“人”字形线路是《詹天佑》一课重要的两部分，内容相对难理解，这就需要教师把学习主动权交给学生，自主学习邀上讲台，通过采用与“京张铁路新闻发布会”台上台下问答进行汇报互动交流。（学生三人在台上，一人扮演詹天佑，两人为詹天佑助手）
当詹天佑的助手（A B）在台上取出画的示意图，在投影仪上一边解说，一边比划,分别讲解居庸关隧道和“人”字形线路截然不同的设计后。詹天佑说，中国人民发挥聪明智慧京张铁路提前竣工了，下面接下来就京张铁路有关事宜，请各地报社记者来提问。
记者A：我问题是：同是一座山，采用开凿办法为什么不一样？请问詹总先生回答。
詹：我们来看这两个不同的山头。这个居庸关山势很高，岩层很厚，就不适宜中部凿井的办法；八达岭呢，1100米很长，居庸关是它的三分之一，不怎么高，就可以用中部凿井。根据不同情况我们采用不同方法。
记者B：请问詹总，大家知道青龙桥附近坡度既然很陡，那为什么采取设计“人”字形的方法，不用开凿隧道的方法呢？
詹：各位记者请看这张图（“人”字形线路图），青龙桥旁是一群群山，高低起伏。假如采用开凿隧道的办法，时间要相当相当长，再拖个三五年也是有可能的，工程部多次实地勘测表明，顺着山势，使用“人”字形线路，前后两个火车头使劲，火车就这样上去了。
记者C：请问詹先生，当时很困难，缺乏先进的测量仪器，在开凿隧道时，好几个工作面要一起展开，会发生意外吗？能保证隧道会合拢吗？
詹：这不会的。前面大家都已学过，我们在开凿隧道，早就进行了周密计算，非常缜密精准，不用担心。
以上教学记录，为学生服务，邀请走上讲台，举办了“京张铁路新闻发布会”，老师暂退一旁，台上讲解的是学生，台下提问的也是学生，问的有质量，答得更水平，时时有掌声，秩序井然，学生学习的自主性积极性大大地激发了，学生探究文本的热情更高了。