白雅楠
鄂托克前旗城川完全小学 内蒙古 鄂尔多斯 016200
摘要：现如今，在新课标进一步深化的背景之下，教师也变得更加注重对于学生总体素养的培育，与此同时，语文科目是小学时期的关键科目之一，而阅读教育又是其中的重要一环，所以怎样才能够提升阅读授课活动的有效性，确保学生语文素养得到良好的培育，也已经成为了教师极为注重的一项工作，同时也是务必要做好的一项工作。基于此，本文就以小学语文阅读授课作为出发点，首先探讨此项授课活动的关键意义，继而对几种有效的授课效率提升策略做出探讨，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教育；授课活动；有效性
引言
基于现实状况来说，由于小学生的年纪仍旧比较小，同时思维也处于发育的时期，这些原因都在无形中加大了语文阅读授课的困难程度，学生语文素养的培育难度也随着攀升。尽管当前小学语文教师已经在主动采取各种有效的阅读授课模式，但是由于受到这种不尽相同的要素影响，在有些时候所展现出的成效也只是差强人意。由此可见，对小学语文阅读教育的有效性手段做出探讨极其必要，因此本篇文章就这部分展开简要论述。
一、提升小学语文阅读授课课堂有效性的关键意义
对于小学语文科目来说，阅读是不可缺少的一项内容，借助于阅读授课，不单可以让学生的语文素养得到增强，还能够让学生的文学修养得到培育。除此之外，通过阅读也能让小学生学习到更多的字词，以及提升他们的语言能力，同时积累写作时的素材，从这些层面之上，都展现出了小学语文阅读有效性提升的关键意义。
二、提升小学语文阅读授课课堂有效性的相关策略
（一）保证阅读形式多样化
在语文教学中要想让学生有效地进行阅读，多样化的读是必不可少的。读是加强语感最有效的方法，读的方式能够把枯燥的文字转化成为生动的语言，学生在不知不觉中体验了文本，不仅对文章有了初步的理解，也能受到情感上的熏陶。可见读对于阅读教学的重要性。教学时，有些教师在课堂中不停地抛出问题让学生思考、讨论，学生无从下手回答不出时，就直接出示答案，导致很多学生在一节课结束后连课文都还没有读通顺，学生的阅读能力也无法得到增强，而多样化阅读有助于加深对文章的理解，因此，教师必须把读的训练摆在首要的位置，让学生真正走入文本。例如，教授《伯牙绝弦》这一课时，教师如果指导学生按照字字落实的要求去学习，固然能死记硬背应付考试，但却无法让学生领略到文言文的魅力以及文章所表达出的朋友之间最深厚的友谊。因此，教学中通过让学生齐读、自由读、分小组读等方式，在读中引导学生理解伯牙为了知音把琴摔毁，终身不再弹琴，感受伯牙痛失知己时的复杂情感。
通过多样化的阅读，书面语言直接转化为立体语言，在读的同时也走进了文本，读出了文章的深沉意蕴。一节课结束，学生不仅能够熟练地读，也能够根据自己的情感理解翻译原文，对文章表达的思想感情也能准确把握，从而提高了学生的阅读能力。
（二）增强阅读授课趣味性
从以往教学经验上来说，唯有在学生拥有足够的兴致之后，才会愿意将精力与注意力更好地汇聚于其中，并且真正地参与到授课课堂之内，这一点对于阅读教育同样也不例外。因此教师就需要采取一定的手段，来增强阅读授课活动的趣味性，用以点燃学生的兴致，让学生真正的喜爱上阅读，这时阅读授课活动的有效性提升自然也就会水到渠成。例如，得益于科技水准的进步，各类高新的电教设施也已经被运用在了授课活动之中，所以教师也可以通过对电教设施的使用，来保证阅读的趣味性，在教授《海上日出》这一课时，教师便可以先使用电教设施放映各个地点的日出影像，引领学生予以观赏，此时，就能够增强趣味性，快速地点燃小学生的兴致，增强阅读授课的有效性。
（三）创建良好的阅读气氛
阅读活动实际上需要通过一定的氛围来保证，所以小学语文教师在实行阅读授课期间，务必要创建出良好地气氛，借助于此来培育小学生的阅读习惯，同时也会降低阅读的困难程度，防范小学生浮现出“畏难”心态，让小学生更加轻松的完成阅读。例如，教师可以在班级中建设出“阅读小天地”，然后让学生将自己的一些阅读读物带到“小天地”之中交换阅读，此时班级内的阅读氛围便会变得十分浓烈。另外，还可以在每一节语文课的起始时期，让学生谈一谈阅读的观后感，久而久往，阅读气氛同样也会被创建出来。总之，通过这种手段，能够促进小学语文阅读教学的有效性。
（四）革新守旧的授课观念
由于受到“应试观念”的影响，有些教师过于喜欢运用“灌输式”的授课模式，这种方式在一定程度上的确可以提升考试分数，但是却也会使得阅读授课活动过于的枯燥，久而久往，小学生便会丧失兴致，并且阅读的自主性也会愈来愈差。所以为了进一步提升语文阅读授课的有效性，教师务必要革新以往的守旧授课观念，学校也应该加强对于教师的培训，主动地举行各类授课方式研讨活动，这样一来，各种新颖的阅读授课手段才会更好地被运用在教学之中。
三、结束语
总而言之，对于小学语文阅读授课活动来说，在提升教学有效性的过程中，需要考量的内容众多，并且也极其容易受到外部要素的干扰，这对于小学生阅读能力以及语文素养的培育而言极为不益。因此，就需要小学语文教师明晰阅读教育的关键意义，并对当前一些容易浮现的问题做出深入探究，继而在未来的阅读授课中，采取多样化的阅读形式，让小学生感受到新颖的课堂模式，同时还应该增强授课的趣味性，创建出良好的阅读氛围，以及革新教师的守旧授课观，所以上文对这几点实行对应的论述，期望带来参考。
参考文献：
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