李举昌
贵州省纳雍县曙光镇教育管理中心 贵州毕节 553300
摘要：随着新课改的推进，小学语文教学中更加注重老师与学生的课堂互动艺术。通过师生之间的互动会进一步提高学生学习的积极性和学习效率，从而取得更好的学习成绩。小学语文，是学生在未来求学过程中的知识基础。自我国实行新课改、强调素质教育以来，我国小学语文的教学水平得到了比较显著的提升，学生在课堂上的表现也更加积极活跃，与老师的互动更为频繁。
关键词：小学语文；师生互动；教学策略
追求语文知识的高效学习需要更新传统的练习观念，凸显小学语文课堂中师生交往互动，在传统的小学语文练习过程中，语文教师野一枝独秀冶，是语文课堂的主宰者和发言人，学生成为语文知识的被动接受者，主体性和积极性大打折扣，这种模式成为语文课堂的重要阻碍因素，教师应该改变传统僵化的练习观念，树立师生平等的意识以学生为主体，给学生更多发言和表达的机会，减少教师与学生之间交流的障碍，让语文练习过程变成学生语文知识的学习的过程，从而使小学生的语文学习既富有生机又充满情趣。
一、目前小学语文师生互动存在的问题
（一）忽略互动
师生互动的内容尚停留在一个较浅的层面教师为了让学生能够顺利回答出互动环节给出的问题，一般会将问题设置得比较基础，简单，交代学生讨论的论题也比较浅显易懂。有时，教师为了减少自身工作量，甚至会直接提问课文中的问题，而学生则只需对着课本直接念就可过关。这种互动方式，課堂氛围看似十分积极活跃、热闹非凡，但实质上并没有什么深层的价值，对于学生的语文学习更不会有什么帮助。语言上的互动太多在小学语文课堂上，无论是讨论互动还是问答互动，都是属于语言上的互动，而肢体上的交流却一直被忽略，不善表达的学生往往被排除在互动之外。但事实上，有时候肢体语言比话语更能表达人内心的思想，非语言的互动更能拉近老师和学生之间的距离促进师生间的感情，还能调动气氛，吸引学生的注意力。
（二）缺泛情感教育
知识性互动占主导我们知道，死记硬背根本就不是学习语文的正确之道，也学会体会书中的情感，学会用文学的思维思考。但反观小学语文课堂的互动模式，大都是以知识性问答为主，以课本为标准考察学生对知识的掌握程度，殊不知，语文学的好与否不是根据对课文的熟悉度来判断的。极少的老师会以情感式教育来培育学生的人文情怀，即使有人提出，要操作起来也很困难，学生一时也难以接受。语文课堂练习过程是师生知识传授尧交流思想尧共同学习和进步的过程，语文教师在授课过程中，要掌握小学生语文学习的进度和状态，站在学生的角度换位思考，感受学生的心理和情感，充分体现以人为本的练习精神和思想，师生应该共同努力，在语文练习和学习中，要相互理解，有效地交流心得，加强沟通，这是破除传统师生关系，走向深层的语文知识学习的基础和前提。
二、提高小学语文课堂师生互动的方法
在课堂中进行师生交往互动根据笔者的实际经验，在课堂上师生交往互动存在这样的现象小组的一名成员在整个课程中占据了绝大部分的工作从开始到结束个别学生都很活跃而其他成员只是随行特别是学习较差的学生经常只是在玩耍师生交往互动已成为个别优生的特权，在一定程度上使得这种师生交往互动的教学模式失败，要实现全体学生的师生交往互动，让所有学生积极参与，积极发挥优生学的榜样，例如，教师在课文教学中可以选择一些实际生活中的例子来进行说明，让他们独立思考，积极参与，充分沟通和激烈讨论，使师生间的交往和互动真正成为所有学生参与的探究和交流的过程，实现真正的合作，使探究活动多样化，认知多样化，更有利于全体学生的全面发展，，在帮助学生解决实际问题的过程中提升师生交往互动小学阶段的语文学习对于专业性语文知识的内容要求不高，最主要的学习目的是让学生掌握基本的语文能力，并且可以在日常生活中熟练地应用语文知识解决实际问题，由于小学生正处于语文学习的初期阶段，还没有形成完整的语文欣赏思维，因此教师应当发挥师生交往互动的作用，帮助学生自主构建完备的语文知识网络，并且掌握将语文知识灵活运用到解决日常生活中的能力，从而让学生学习到的语文知识真正地发挥其应有的价值。
三、师生互动环节对于小学语文教学的必要性
这是新课程改革的必然要求随着教育改革的不断推进，素质教育已经成了众多小学中的教育准则，我们必须要不断调整课程目标，并创新课程内容，让教学课程能够不断优化，更加科学和合理，与此同时，必须要注重生本原则，充分尊重学生的主体地位，培养学生的课堂积极性。教师应当充分把学生放置于教学课堂核心地位，让学生变被动接受知识为主动探究知识，教师与学生之间应当充分沟通和交流，并不断进行互动，从而建立起深厚的友谊。因此，师生互动环节是新课程改革的必然要求。这是合作学习的前提当今世界是合作交流的世界，合作能力是一个人必须要具备的能力，也是当今社会人必须要掌握的生存技能之一。因此，在小学语文教育中，教师必须要逐步培养学生的合作能力。在传统的教学过程中，教师往往鼓励学生之间进行竞争，把成绩作为竞争结果的重要参考依据，然而在现行的教学理念中，我们不但注重竞争，而且注重合作、注重师生之间建立合作关系，也注重学生之间培养合作和信任关系，这也是教育发展的潮流。要想顺利开展合作教学，小学语文教师就必须要具有过硬的专业能力，首先，教师应当有足够的组织能力和管理能力，从而能够充分控制学生和引导学生作出正确的行为，小学生的心智是不够成熟的，因而不能够很好地控制自己，教师就应当积极引导他们进行学习，避免发生混乱没有秩序的行为。与此同时，教师应当不断学习，不断拓宽自己的视野，并在教学实践之中改进自己的教学思路，充分与学生展开互动，让课堂教学变得更加有利于合作学习。这是语文这门学科特点的需要语文是一门交流性的学科。为了锻炼学生的语言能力和交流能力，教师应当多与学生进行互动，包括教学和情感的互动。
结语
语文学习的过程就是一个学生受到文学熏陶的过程，在这个过程中，学生能够不断增强自身的语文素养，并让自己的情感变得更加丰富，建立起正确的人生观、价值观和世界观。从这个角度上来讲，小学语文教师就是学生成长之路的引路人，必须要做好引导工作，引导学生积极向上，乐观看待生活，善于思考生活。在与学生进行互动交流的过程中，教师应当为学生传授自己对于文本的感悟，让学生了解语文知识的博大精深，提升学生的感知水平。
参考文献:
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