贺佳玲
珠晖区苗圃小学 湖南省 衡阳市 珠晖区421002
摘要：阅读是小学生学习语文的重要途径，也是他们获取知识的方式。良好的阅读在帮助学生提高语言表达能力的同时还加强了他们对课堂知识的掌握能力。因此，阅读品质的高低对语文教学有着重要的影响。越来越多的小学语文教师开始重视培养学生的阅读能力，让他们能够做到在读中感悟，在悟中积累。本文依据实际教学经验对小学生阅读教学策略进行相关论述。
关键词：小学语文；阅读；策略研究
引言：新课程教学目标中对语文阅读提出了更高的要求，通过小学语文阅读教学让学生从阅读中学会感悟，理解文章的内在思想，并让学生养成主动阅读的习惯。小学五年级的学生已经开始阅读简单的文章，但是对于感悟和积累还需要教师从中进行引导。教师可以将新的教育理念融入到学生的阅读教学当中去，设计不用的教学方法逐步的培养起学生阅读感悟、积累学习的能力，并把阅读教学真正的落到实处。
一、小学语文阅读现状
当前小学语文阅读中还存在着许多问题，其中比较普遍的就是教师的教育理念以及方法仍存在不足。大多数教师没有认识到阅读在语文教学中的重要地位，在课堂中给学生安排的阅读时间不足，没有重视培养他们的阅读能力。当前语文教学大多以应对考试为主，把学生的成绩作为教学重点，忽略了培养学生的语文素养。一些教师虽然已经认识到阅读的重要性，但是并没有让学生在良好的环境中去培养阅读习惯，使阅读过于随意。还有部分教师没有找到良好的教育方法来培养学生的阅读习惯，不自觉的把自我的主观意识带到课堂当中去，对于阅读教学存在经验主义，没有充分发挥学生的主动性。
二、提升小学语文阅读成效的策略
1.营造良好的阅读氛围
当代小学语文教学大多沿用传统的教学方法，教学任务仍然以课本内容为主。没有认识到阅读教学的重要性，在教学活动中对阅读未进行科学的安排。为了达到新课程教育目标，小学的语文教师要为学生提供良好的阅读教学环境，培养他们的阅读兴趣。在实际教学过程中根据学生的不同情况，合理安排自己的教学活动。改进教学方法，提升业务能力，让每一名学生都能够享受阅读，积极阅读。这样不仅能够让他们在愉快轻松的课堂气氛中学习知识，还能够潜移默化的提升他们的阅读能力。在小学学习阶段，教师要通过对学生学习的引导，让学生感受阅读的魅力。良好的阅读氛围能够激发学生的阅读兴趣，兴趣是他们阅读的动力。
2.选用科学的教学方法
过去的语文阅读教学把教师放在主体地位，采用灌输式学习方法，学生仅作为倾听者。教师把自己的学习方法教给学生，让学生不去主动思考，这不符合现代教育的目标。教师是学生学习的引导者，在阅读教学课程中，只有让学生学会主动阅读，才能够提高阅读课的质量。教师要多学习先进的教课经验，根据学生的实际情况和学习特点，制定出符合当前教育阶段和教育目标的教学方式，帮助学生找到阅读的重点。还可以在阅读教学中向学生介绍内容丰富、具有生活趣味的国内外文学作品，丰富学生的阅读范围。在教学过程中引导学生加强阅读训练，做到自主阅读。
（1）多种阅读策略相结合
在阅读课上，教师可以通过让学生自己阅读进行分享，最后统一总结的方式进行学习。整个阅读课的教学由教师进行安排，通过一定的激励措施，鼓励学生主动发言，在有限的时间内让学生对阅读内容进行概括分享，分享结束之后，统一进行总结。
在总结的过程中，要对学生正确的发言进行表扬，同时还可以讲解相关的阅读技巧。除了教师总结之外，学生也可以参与总结活动，总结的过程也是提高学生自身的阅读能力和表达能力的过程。学生辅助教师完成阅读教学目标，并能够提升自身的阅读兴趣和积极性。例如在学习《珍珠鸟》这节课时，教师先让学生自读课文，认识生字词，通过指名阅读来检查自读情况。接着再读课文，在文中空白处做好批注笔记。然后小组内交流体会，将阅读心得以小组为代表记录到黑板上，最后老师带大家作统一的点评分析：生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？不，人与人之间都需要信赖。阅读归根到底是阅读自我，设身处地的思考读者的人生体验，小组交流丰富了学生已知的经验，促使他们积累更多知识，为深入阅读打下基础。
（2）在阅读中进行提问
提问是师生之间进行知识交流的重要环节，通过交流能让学生加深对所学知识的印象，在提问中让学生能够主动的进行总结和分享。教师通过设置问题掌握整个阅读教学的过程，检验学生的阅读效果，激励学生主动发言，提高阅读质量。例如在学习《什么比猎豹的速度更快》这一节时，在学生读完课题之后，向他们提问：猎豹奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时，可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让学生带着疑问来初读课文，感知内容。阅读课文要求学生抓住重点和难点，鼓励他们运用自己掌握的知识和方法，把课文读懂，并在解答问题的过程中深入感悟，明白道理。课堂提问能够引导学生正确地进行阅读，感知文章的内容，节约阅读时间，提高阅读效果。
3.拓宽阅读内容
课堂的阅读教学内容毕竟是有限的，只有拓宽学生阅读的范围，让他们进行系统性的练习，才有利于培养他们的阅读素养。为了达到这一教学目标，可以让学生有针对性的进行阅读，拓展阅读的深度，通过阅读积累让学生的知识面更广。阅读是需要不断积累的，语文知识包含着方方面面的内容，任何交流和言语表达都属于语文阅读的范围。积累知识的过程也能够为表达打下基础。阅读教学能够把学生带入到文章的情境当中去，让他们感同身受的体会作者的写作目的。教师要让学生从内心重视阅读，不断提升自己的语文素养。
结束语
让小学生的阅读能力得到大幅提高，需要教师重视培养学生的阅读素养，严格按照新课程教育标准来引导学生进行语文学习。为学生创造一个良好的阅读环境，鼓励他们进行阅读的同时做好语文知识的积累。通过分析学生的实际情况，逐步改进自身的教育方法。学生通过阅读来进行感悟和积累，也可以在学习的过程中培养起自身的情感和思想观念，使自己的综合素质得到提高。
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