何敏儿
广东省广州市番禺区沙湾街红基学校 511483
摘要：语文的教学离不开对于学生阅读的教学，一个人语文成绩的好坏和其上课的认真程度并无非常大的联系，但与其的阅读量有着非常大的关系，一个人的阅读量展现了他的语文素养，而语文教学中对于阅读量的要求是非常高的，课内的阅读显然是远远不够的，对于小学语文，课内阅读往往只是为了提高孩子的识字量，丰富孩子的汉字库，而课外的多种多样的阅读材料就能极大地拓展孩子们的视野，锻炼小学生的阅读能力。新时代下，小学语文教学对教师的要求更加的严格，教师应该有能够引导学生们主动学习的能力，才能让学生课外阅读的能力得以提升。
关键词：课外阅读；小学语文；应用解析；
1 提升小学生课外阅读能力的必要性
语文学习最重要的方面就是阅读，阅读对于学生来说不仅仅是获取知识的途径，更是对孩子们世界观，价值观，人生观构建有着十分重要的作用，小学生，正处于一个对世界充满未知，懵懂的阶段，精神世界，情感还不够丰富，在这一个学习阶段之中，学生们所要学习的知识都是比较简单的，因而小学生们的学习方法、框架、和学习思维模式还没有完全地建立起来，因而在这一段学习阶段中他们需要学习基本汉字和课文知识。在初次接触学习内容的时候，学生不能够很好的理解所要学的这些内容，而阅读各类读物便能丰富他们的精神世界，让他们见识到丰富的情感，同时，还能激发他们的想象力，使得他们对世界有更深刻的认识，还能给他们树立一个正面的理想。而小学生的阅读能力往往较差，这就极大地影响了小学生的学习，因此必须抓紧对于小学生语文阅读的教学。
2 课外阅读在小学语文教学中的应用
2.1 能够创建趣味课堂，增强学生阅读的主动性
在现在的教学模式中，都是以教师为中心，一直是教师在讲课。这种教学方式下不仅会使教师感觉很累，学生也会觉得很累，很多学生在听课过程中很容易就被其他东西所吸引，真正能从开始坚持到最后的人少之又少。这种教学方式如今的效率实在是太低了。因此，新课标对教师提出新的要求，创建互通教学模式，提高课堂教学趣味性。对于阅读的教育，可以分成两个方面，一方面是课内的丰富识字量的教学，另一方面是拓展视野，提升语文素养的教学。有一句话说得很好，由课内得其法，于课外受其益。在讲课的过程中，教师给学生讲解时不一定要非要自己一直滔滔不绝，更需要的是教师在讲课的过程中提出一些有趣的问题，让学生们回答这些问题。兴趣是最好的老师，学生作为一个求知欲很强的人群，他们对于知识的渴望是非常剧烈的，一些枯燥的文章经过教师的创新创造可以变得十分有趣，使更多的学生喜欢阅读，爱上阅读，愿意去自己主动地阅读各种有益的书籍。
2.2 能够整合阅读资源，提供多元阅读
课内外教学效率的有效提高需要教师学生的相互配合，教师需要制定更好的治学方案。例如老师与学生共同阅读一篇文章，这样不仅能够提高师生感情，还能更深层次的了解书的内容和旨意。
此外还需要教师根深于教材，毕竟学生需要充分的学习教材之后再课外拓展。此次，兴趣也是阅读的导向，培养学生的阅读兴趣也十分重要，学生的主动阅读能够很大程度上提高阅读质量和速度。小学是培养习惯的重要时刻，良好的习惯可以让学生受益终身，正确的阅读方法能够提高学生的理解能力，能推动学生之间相互学习和分享等等。在教学期间，老师可推荐一些优良的书籍，选取吸引眼球的章节来博取学生的好奇心，由此就可以大大的提高阅读质量。如此，孩子们便能有更好的语文素养，也就更愿意去自己主动的阅读
2.3 可以引导学生通过阅读站在不同的角度看世界
对语文的学习就是在文学的角度上看世界的过程。文章就是作者看世界方式的解说，学生阅读的过程其实也是站在作者的角度看世界的过程。文章就好像是一部戏的剧本，学生通过阅读、背诵，逐渐地走入角色，进入作者所写作的世界，体会作者所要表达的意思，通过作者的角度看到这个世界的不同方面，拓展自己的知识面。新课标下，语文的教学就需要教师引导学生去看更多的文章，让学生去自主地摄取那些有益的文章。通过发展学生的好奇心与想象力培养学生不畏困难、坚持不懈的探究精神，鼓励学生大胆创新思维，用各种不同的方法解决阅读中的问题。同时，教导学生学会学习，准确审视自己的学习状态，总结学习经验，根据自身的具体情况选用正确的阅读方法与策略。
2.4 能够建立有效的阅读方法
课外阅读光靠学生自觉去读是不够的，小学生性格爱玩爱闹，很难以安静下来去读书与听课，因而老师也要在旁边适当的给予一些压力。学校可以改变推荐学生阅读课外阅读的方式。在学校内建立图书馆，每天安排合理的阅读时间来供学生课外阅读。图书馆的选书可以是与学生必考科目有关的课外书，可以是帮助学生理解放松和增加课外知识的一些图书。教师可以在各自的班级里设立图书角和阅读小组，将班级成员合理分配，并按照已分配好的时间来安置小组进行阅读，班级里可以召开阅读分享大会，让每一位喜欢阅读的学生分享自己的近来爱读的书目和读书的感悟。对于每天按时完成阅读任务的小组进行奖励，老师可以给予口头奖励或者是礼物奖励，总而言之要让学生们得到成就感，让他们觉得自己通过语文阅读能够获得某些东西，从而以此激励学生们多多加油，下次对于课外阅读，他们会更加地上心。
结束语：
阅读能力的提升并非一日之功，学生不可以因为没有得到明显的成效而放弃。好的成绩来自平时严格的训练和日复一日的积累。只要平时以高昂的斗志和信心坚持语文阅读学习，在时间的见证下，学生的阅读水平必将取得质的飞跃。当代教师承担着培养未来接班人的责任，所以老师应充分意识到自己的目标，秉承高度的事业心和责任感，甘于为学生奉献。也应开阔自己的视野，将自己和现代高速发展的教育事业相匹配，除了培养自己的专业知识外，还要拥有广博的社会科学知识和先进的教育专业知识，心理学知识。学习新知识，乐于接受新事物的能力；发现新事物的能力；教育教学能力，教育研究的能力，运用现代先进的教育媒体和工具的能力，团队合作的能力等。如此这般，老师才能做好真正的领导者。小学语文的阅读教学才能更容易为学生所接受。
参考文献：
[1] 刘韶东 . 课外阅读在小学语文作文教学中的作用 [J]. 中学 课程辅导 ( 教学研究 ),2018,12(8):124-125.
[2] 马秀珍 . 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性 [J]. 新 教育时代电子杂志 ( 教师版 ),2018,(45):26
[3] 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养探究 [J], 陈存开